在群体沟通中,成员的角色不包括()。 A.自我维护性角色B.演员角色C.组织维护性角色D.工作维护性角色
人们对社会角色的扮演通常要经历以下几个阶段() A、了解社会对角色的期望B、个人对角色的理解C、个人对角色的实践D、角色创造E、角色失调
教师角色扮演的先决条件是（ ）。A.角色认知 B.角色体验 C.角色期待 D.角色评价
李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的( )。A.角色认知阶段B.角色认同阶段C.角色信念阶段D.角色完善阶段
演员不去体验角色的感情，仅仅用一套规定的刻板模式去扮演角色，我们称他为体现型的演员。( )
儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，其中3～4岁儿童性别角色的发展阶段是( )A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.去自我中心地认识性别角色
5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是（）。A知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B自我中心地认识性别角色C刻板地认识性别角色D灵活认识性别角色
演员塑造角色有四个阶段，分别为认识、（）、呈现、获得。A、再造 B、加工 C、记忆 D、体验
在社会角色扮演中，人们经过的第一个阶段是：（）A、角色认同B、角色练习C、角色实践D、角色内化
某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶段是（）。A、角色认知B、角色认同C、角色信念D、角色实践
教师角色意识的心理结构是（）A、教师角色扮演B、教师角色认知C、教师角色体验D、教师角色评价E、教师角色调控
班杜拉认为，角色的创造包括哪些阶段（）A、角色认知阶段B、角色感受阶段C、角色移情阶段D、角色行为阶段
角色的创造通常包括相互联系的三个阶段，它们是：（）A、角色认知阶段B、角色移情阶段C、角色扮演阶段D、角色行为阶段E、角色反思阶段
（）是指角色扮演者对角色规范和角色要求的认识和理解。A、角色期望B、角色领悟C、角色实践D、角色紧张
某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）A、角色认知B、角色认同C、角色实践D、角色信念
教师角色扮演的先决条件是（）。A、角色认知B、角色体验C、角色期待D、角色评价
演员塑造角色的四个阶段可分为认识、（）、呈现、获得。A、加工B、记忆C、再造D、体验
李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的（）。A、角色认知阶段B、角色认同阶段C、角色信念阶段D、角色完善阶段
某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）A、角色认知B、角色认同C、角色实践D、角色信念
某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明该教师所处的角色形成阶段是（）A、角色认知B、角色认同C、角色实践D、角色信念
多选题教师角色意识的心理结构是（）A教师角色扮演B教师角色认知C教师角色体验D教师角色评价E教师角色调控
单选题在社会角色扮演中，人们经过的第一个阶段是：（）A角色认同B角色练习C角色实践D角色内化
单选题演员塑造角色有四个阶段，分别为认识、（）、呈现、获得。A再造 B加工 C记忆 D体验
多选题角色的创造通常包括相互联系的三个阶段，它们是：（）A角色认知阶段B角色移情阶段C角色扮演阶段D角色行为阶段E角色反思阶段
单选题教师角色扮演的先决条件是（）。A角色认知B角色体验C角色期待D角色评价
单选题5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是（）。A知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B自我中心地认识性别角色C刻板地认识性别角色D灵活认识性别角色
多选题班杜拉认为，角色的创造包括哪些阶段（）A角色认知阶段B角色感受阶段C角色移情阶段D角色行为阶段