由教师提出一个明确的论点或概念作为讨论的目的，并在讨论过程中发展这个概念的教学小组属于：（）A、学术讨论组B、指导讨论组C、议题讨论组D、秩序渐进组
由教师提出一个明确的论点或概念作为讨论的目的，并在讨论过程中发展这个概念的教学小组属于：（）
- A、学术讨论组
- B、指导讨论组
- C、议题讨论组
- D、秩序渐进组
相关考题：
关于“危重疑难病例讨论”说法正确的有( )A.入院2周以上诊断不明、疗效较差病例需讨论B.讨论由科主任决定并主持，医师、护士长、责任护士参加C.讨论前经治医师将有关资料收集完备D.讨论时，应提出讨论的目的、关键的难点疑点E.病情尽管危重，但不属疑难情形可以不讨论F.讨论记录由记录者签名,无需其他人签名
下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A、教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论B、教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。C、当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答D、在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。E、提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
应用讨论法进行教学时下列哪项做法不恰当：（）A、讨论前教师要确定讨论的问题B、讨论以10人-15人一组比较合适C、讨论题应是具有争议或需要探索的问题D、教师要注意观察讨论情况E、讨论结束，教师要总结阐明观点
分析一节体育课的程序，一般是（）A、先由学生提意见，然后由看课人分析总结B、看课人先分析，然后由任课教师自己分析，最后讨论或总结C、先由任课教师分析，然后看课人分析，最后讨论或总结D、先由看课人组织学生讨论，提出意见，最后讨论或总结
单选题分析一节体育课的程序，一般是（）A先由学生提意见，然后由看课人分析总结B看课人先分析，然后由任课教师自己分析，最后讨论或总结C先由任课教师分析，然后看课人分析，最后讨论或总结D先由看课人组织学生讨论，提出意见，最后讨论或总结
单选题应用讨论法进行教学时下列哪项做法不恰当：（）A讨论前教师要确定讨论的问题B讨论以10人-15人一组比较合适C讨论题应是具有争议或需要探索的问题D教师要注意观察讨论情况E讨论结束，教师要总结阐明观点
单选题下列做法，有助于推动深入讨论的是（）A教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论B教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。C当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答D在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。E提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。