学习障碍儿童的主要表现有() A.语言发展障碍B.情绪障碍C.行为障碍D.精细动作障碍E.感知觉障碍
学习障碍儿童的感知觉障碍主要表现是:() A.听觉功能障碍B.视觉——空间知觉障碍C.知觉转换障碍D.注意力集中障碍
视力障碍儿童的特点有()。 A、视觉受到严重的限制B、其他感知觉起到代偿的作用C、在语言的学习中遇到更多的障碍D、个性发展受到一定影响
小学儿童的学习障碍指的是A、视觉障碍B、语言的障碍C、运动障碍D、智能不足E、情绪困扰
与发展性学习障碍相关的原始性缺陷不包括( )A、注意力缺陷B、记忆力缺陷C、知觉动作协调缺陷D、知觉能力缺陷E、言语能力缺陷
儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和()等方面。 A、空间想象障碍B、性质理解障碍C、视觉知觉障碍D、空间描述障碍
学习障碍儿童的临床表现有哪些( ) A、智力低下B、一门或多门功课成绩低下C、阅读、计算、拼写困难，手眼不协调D、多动、注意力不集中E、自我意识低下，继发一系列情绪问题
患儿,女性,12岁,初中二年级学生,因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后,学习成绩一直不理想,常把"b"和"d""q"和"p"分不开,但是该儿童学习一直努力,成绩尚能排列到班级的中下水平,升入初中后,学习努力吃力,数学尤其不好,连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课,注意力不集中。情绪低落,有厌学情绪。经查智商为87,无视听障碍。该患儿考虑是 A、正常儿童B、精神发育迟滞C、儿童多动症D、品行障碍E、学习困难
共用题干患者女性，20岁，与同事发生争吵时情绪激动，突然倒地，全身僵直，肢体抖动。该患者的症状是A:运动障碍B:感觉障碍C:思维障碍D:知觉障碍E:情感障碍
某儿童，多动．注意力不集中。多门功课成绩低下，无原发性情绪障碍。请问该儿童最有可能患有以下哪种心理-行为问题A.注意缺陷多动障碍B.心境障碍C.拒绝上学D.学习障碍E.强迫行为
患者，女性，20岁。与同事发生争吵时情绪激动，突然倒地，全身僵直，肢体抖动。该患者的症状是A.运动障碍B.感觉障碍C.思维障碍D.知觉障碍E.情感障碍
某儿童，多动，注意力不集中，多门功课成绩低下，无原发性情绪障碍。请问该儿童最有可能患有以下哪种心理-行为问题（）A、注意缺陷多动障碍B、学习障碍C、拒绝上学D、强迫行为E、心境障碍
儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。A、空间想象障碍B、性质理解障碍C、视觉知觉障碍D、空间描述障碍
多重障碍儿童学习新的知识与技能的速度较同龄正常儿童缓慢，和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更慢。
（）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。A、视觉障碍B、听觉障碍C、癫痫D、脑瘫
不自主的、反复的、快速的一个部位或多部位肌肉运动抽动和发声抽动，并伴有注意力不集中、多动等症状，称为（）A、注意力缺陷多动障碍B、儿童孤独症C、抽动障碍D、运动障碍E、Jackson癫痫
知觉障碍包括（）A、视觉空间认知障碍B、失认症C、失用症D、执行功能障碍E、注意力障碍
学习困难儿童常不表现（）A、阅读障碍B、计算障碍C、拼音障碍D、书写障碍E、运动障碍
多发性硬化症状和体征中，"可出现精神淡漠，判断力缺失及注意力不集中。情绪易波动"属于（）。A、运动障碍B、感觉异常C、认知障碍D、自主神经障碍E、假性延髓瘫痪
单选题不自主的、反复的、快速的一个部位或多部位肌肉运动抽动和发声抽动，并伴有注意力不集中、多动等症状，称为（）A注意力缺陷多动障碍B儿童孤独症C抽动障碍D运动障碍EJackson癫痫
单选题儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。A空间想象障碍B性质理解障碍C视觉知觉障碍D空间描述障碍
单选题与发展性学习障碍无关的原始性缺陷是（ ）。A知觉能力缺陷B注意力缺陷C知觉动作协调缺陷D记忆力缺陷E言语能力缺陷
多选题知觉障碍包括（）A视觉空间认知障碍B失认症C失用症D执行功能障碍E注意力障碍
单选题与发展性学习障碍相关的原始性缺陷不包括（）。A注意力缺陷B记忆力缺陷C知觉动作协调缺陷D知觉能力缺陷E言语能力缺陷
单选题某儿童，多动，注意力不集中，多门功课成绩低下，无原发性情绪障碍。请问该儿童最有可能患有以下哪种心理-行为问题（）A注意缺陷多动障碍B学习障碍C拒绝上学D强迫行为E心境障碍
多选题学习障碍儿童的临床表现有哪些（）A智力低下B一门或多门功课成绩低下C阅读、计算、拼写困难，手眼不协调D多动、注意力不集中E自我意识低下，继发一系列情绪问题
多选题学习障碍儿童（）。A大部分从外表上看与正常儿不同B视觉一空间知觉障碍C注意力较集中D协调运动障碍E情绪不稳定