中国近代科学启蒙初期外国传教士的科学输入内容主要是（）A、声、光、电、化等技术器物方面B、数学、天文、地理C、亦A亦BD、非人非B
中国近代科学启蒙初期外国传教士的科学输入内容主要是（）
- A、声、光、电、化等技术器物方面
- B、数学、天文、地理
- C、亦A亦B
- D、非人非B
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“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C．有些启蒙思想家本身就是科学家D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（）A、科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B、科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C、有些启蒙思想家本身就是科学家D、科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为等五个领域（）。A、健康、语言、科学、社会、艺术B、健康、语言、社会、科学、艺术C、健康、艺术、语言、科学、社会D、健康、语言、科学、艺术、社会
以下对于明清时期传教士在中国活动的评价，正确的是（）①传播了西方近代科学知识②造成了中国近代科学的兴起③企图使中国人皈依基督教④对于明清的科技有一定影响A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④
学前儿童科学教育内容选编的原则是（）。A、科学性、启蒙性和系统性B、科学性、启蒙性、系统性和时代性C、科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D、科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
明朝后期开始，利玛窦等欧洲传教士先后来华，把欧洲的天文、数学、地理等著作介绍到中国，同时把中国的《大学》《论语》等典籍介绍到欧洲，欧洲学者称之为“一次相互的启蒙”。这表明当时（）A、“中学西传”与“西学东渐”客观并存B、传教士为中国的自然科学注入新的生机C、儒家经典成为欧洲启蒙运动的重要武器D、“相互的启蒙”推动中西文明转型进步
单选题有的教师认为“小孩年龄太小，跟他们真的讲起科学来根本没法讲得通”，于是就用一些不恰当的比喻、童话、故事来给儿童解释科学现象。对于教师的这种做法，下列评述正确的是（ ）。A这种做法不对，它没有坚持科学性的要求，而科学性是要求教师一定要用严密、准确的术语向儿童解释科学B这种做法是正确的，他考虑到了学前儿童科学教育内容的启蒙性要求C这种做法不对，他没有考虑到学前儿童科学教育内容的启蒙性要求，没有考虑到学前儿童学科学的特点D这种做法不对，他虽然考虑到了学前儿童科学教育的启蒙性要求，但把启蒙性理解成了可以随意降低科学性的要求，从而违背了科学性的要求
单选题以下对于明清时期传教士在中国活动的评价，正确的是（）①传播了西方近代科学知识②造成了中国近代科学的兴起③企图使中国人皈依基督教④对于明清的科技有一定影响A①②③B①③④C②③④D①②④
单选题中国近代科学启蒙初期外国传教士的科学输入内容主要是（）A声、光、电、化等技术器物方面B数学、天文、地理C亦A亦BD非人非B