在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。A、道德判断B、道德选择C、道德实践D、道德学习
在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。
- A、道德判断
- B、道德选择
- C、道德实践
- D、道德学习
相关考题：
有关师德养成过程中各要素的认识错误的是A. 把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节B. 强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步； C. 只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务D. 道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志
学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶. 是非. 荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力A. 道德判断B. 道德认知C. 道德实践D. 道德学习
学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。 A、道德判断B、道德认知C、道德实践D、道德学习
法与道德的异同点是（）A、法的功能是“抑恶”，而道德的功能则是“扬善”B、法长于治“标”，道德则长于治“本”C、法主要是引导社会走向理想状态，道德主要是维护社会的正常秩序D、法主要诉诸于惩戒，道德则主要诉诸于良心E、二者都是调节社会关系的手段
多选题法与道德的异同点是（）A法的功能是“抑恶”，而道德的功能则是“扬善”B法长于治“标”，道德则长于治“本”C法主要是引导社会走向理想状态，道德主要是维护社会的正常秩序D法主要诉诸于惩戒，道德则主要诉诸于良心E二者都是调节社会关系的手段
单选题导游员道德修养的过程为（）A导游道德的感性认识→理性指导道德实践→道德的理性肯定B理性指导道德实践→导游道德的感性认识→道德的理性肯定C导游道德的感性认识→道德的理性肯定→理性指导道德实践D理性指导道德实践→道德的理性肯定→导游道德的感性认识