在当下,课改成为教师师德的衡量标准,一个不课改的教师难说有什么师德.
在当下,课改成为教师师德的衡量标准,一个不课改的教师难说有什么师德.
相关考题:
教师道德与教师德性联系不包括() A.教师德性是高标准道德,教师道德是底线道德。B.教师道德只有被作为个体的教师真正理解、接受并转化为一种内在需要和外在职业行为中时,才成为教师德性C.教师德性的提升有助于教育工作的改善,有助于学生的道德进步D.更为重要的是,教师德性的提升是教师生命存在的确证,是教师生命成长的标志。
针对近年来高校教师学术失范和学术不端等热点问题,教育部对高校教师的师德做出具体规范,特别是首次明确师德将成为教师评优等的首要标准。这份规范对高校教师提出六大项“师德”标准,即爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会和为人师表。请论述师德标准的重要意义。
开展教师职业道德教育的最终目的是要将教师职业道德规范()。A、定为评选先进和优秀教师的依据,评选出"师德标兵"让广大教师学习B、作为规范教师教育教学行为的准则,使之成为教师工作考核和奖罚的依据C、作为约束教师教育教学行为的工具,成为惩治师德失范行为的有效手段D、内化为教师的道德品质,提升师德修养水平,进而提高教师教书育人能力
关于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是()A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源B、师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
单选题开展教师职业道德教育的最终目的是要将教师职业道德规范()。A定为评选先进和优秀教师的依据,评选出师德标兵让广大教师学习B作为规范教师教育教学行为的准则,使之成为教师工作考核和奖罚的依据C作为约束教师教育教学行为的工具,成为惩治师德失范行为的有效手段D内化为教师的道德品质,提升师德修养水平,进而提高教师教书育人能力