在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。A、不设专业不分科B、非师范学校培养C、不确定发展方向D、不事先联系工作单位
在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。
- A、不设专业不分科
- B、非师范学校培养
- C、不确定发展方向
- D、不事先联系工作单位
相关考题：
我国教师教育改革的具体思路是() A.教师培养以“定向型”为主，其他有条件的综合性大学也可承担教师培养的任务B.职业教师的培养模式要多样化C.有条件的师范院校适当举办非师范专业，积极探索教师教育的新模式D.以上全是
高压灭菌效果检验常用生物法、化学法等，其中生物法是（ ）A、将任何细菌均可放置平皿中，高压后进行培养不生长即可B、将有芽胞的细菌放置平皿中，高压后进行培养不生长即可C、将难以培养的细菌放置平皿中，高压后进行培养不生长即可D、将厌氧细菌放置平皿中，高压后进行培养不生长即可E、将需氧细菌放置平皿中，高压后进行培养不生长即可
高校培养目标的定向作用是指（ ）。A. 高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用B. 高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用C. 高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D. 高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准
在30年代末形成的师范教育体系中师范学校（）A、学制期限4年，负责培养中学8～10级和师范学校教师B、学习期限3年，负责培养初等学校教师C、学制期限2年，负责培养中学5～7级的教师D、学制期限6年，负责培养高等学校教师
高校培养目标的定向作用是指（）。A、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用B、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用C、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准
单选题在30年代末形成的师范教育体系中师范学校（）A学制期限4年，负责培养中学8～10级和师范学校教师B学习期限3年，负责培养初等学校教师C学制期限2年，负责培养中学5～7级的教师D学制期限6年，负责培养高等学校教师
单选题产单核细胞李斯特菌培养特性叙述正确的是（）A需氧或兼性厌氧菌B专性厌氧菌C普通培养基不生长D血液培养基不生长E巧克力培养基不生长