1951年院系调整的作用是（）。A、收回教育主权B、使高等教育纳入国家经济计划C、统一了高等教育系统D、平衡了高等教育布局结构
1951年院系调整的作用是（）。
- A、收回教育主权
- B、使高等教育纳入国家经济计划
- C、统一了高等教育系统
- D、平衡了高等教育布局结构
相关考题：
1953年，周恩来主持通过了《关于修订高等学校领导关系的决定》，明确了由新设立的中央高等教育部对全国高等学校实行统一领导的管理体制。同时规定，综合性大学以及与几个业务部门有关的多科性高等工业学校由中央高等教育部直接管理。这些决定反映了（）A、高等教育变革符合当时经济建设需要B、当时政治环境推动了教育体制变革C、领导个人喜好影响高等教育发展方向D、高等教育发展必须与国家政策同步
（）是指高等教育不再单纯是以学历教育为主的教育系统，它同时还应包括以职业资格教育为主的行业教育系统和以文化生活教育为主的社会教育系统等。A、高等教育终身化B、高等教育大众化C、高等教育普及化D、高等教育素质化
经过两次大规模的院系调整，一个新的高等教育体系初步形成，包括（）A、全国的高等学校有计划地被分为综合大学和单科院校（如工学院、农学院等），单科院校占据了较大的比例B、形成了中央直属高校、行业部委高校和地方高校的条块格局，高等教育被纳入到国民经济计划之中，实行严格的计划管理体制C、改变高等学校主要集中于沿海大城市的状况D、形成了专业体制和专才培养模式，由教育部颁布全国统一的“专业目录”，各高校按照“专业”招生、培养并分配毕业生
经济对高等教育的制约作用体现在（）。A、经济发展是高等教育发展的物质基础B、经济体制的变革决定了高等教育的体制变革C、经济发展水平决定了高等教育发展的规模D、经济结构的变化制约着高等教育的结构
多选题建国初期党和政府在高等教育方面的主要措施是（）。A接管旧中国的高等教育B制定了新中国第一个《高等学校暂行规程》C改造旧教育，进行院系调整D采取“一边倒”政策