能使分值增加的幅度与成绩提高的难度相适应的量表是()。A、标准分量表B、百分位量表C、累进量表D、回归量表

能使分值增加的幅度与成绩提高的难度相适应的量表是()。

  • A、标准分量表
  • B、百分位量表
  • C、累进量表
  • D、回归量表

相关考题:

百分等级属于() A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、等比量表

下列量表中仅能够进行频次和百分比运算的量表是() A.类别量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表

关于韦氏智力量表的分数计算过程,错误说法是A、将分测验原始分转换为平均数10、标准差3的标准分B、累加分测验的原始分为言语量表、操作量表和全量表的原始分C、累加分测验量表分为言语量表、操作量表和全量表的原始分D、查相应年龄组的常模表,把三个量表的原始分转换为智商E、韦氏智力量表智商是平均数100、标准差15的标准分

在MMPI症状夸大模式中,分值相当低的是()。A:Q量表B:D量表C:L量表D:K量表

在MMPI-2新增加的效度量表中,TRIN是( )的英文缩写。(A)低频量表 (B)反向答题矛盾量表(C)粗心量表 (D)同向答题矛盾量表

在MMPI症状夸大模式中,分值相当低的是()。多选A. Q量表B. D量表C. L量表D. K量表

在MMPI症状夸大模式量表中,效度量表中分值相当低的量表是()。多选A. Q量表B. F量表C. L量表D. K量表

在MMPI症状夸大模式中,分值相当低的是()。(2009-11)A:Q量表B:D量表C:L量表D:K量表

标准分数是(  )。因此,可以做加减运算,而不能做乘除运算A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表

以下量表中,缺点是当特性或项目的数量增加时,可能使应答者感到难以回答的是()。A、固定总数量表B、等级顺序量表C、列举评比量表D、图示评比量表

标准分量表最基本的有()量表和()量表两种。

标准分等级评价量表是用()制定的,A、百分位法B、离差法C、累进分法D、等级相关法

百分位评分量表分为评分量表和等级量表。

智力年龄与生理年龄比率的性质()。A、发展量表B、商数量表C、百分等级D、标准分数E、原始分数

在教育成就测验中,把学生的成绩与各年级学生的平均成绩比较,可以看出该学生的成绩相当于几年级的水平,而量表可以得出学生的年级水平。那么此量表属于()。A、发展量表B、商数量表C、百分等级D、T分数E、导出分数

智力年龄的性质()。A、发展量表B、商数量表C、百分等级D、标准分数E、原始分数

离差智商的性质()。A、发展量表B、商数量表C、百分等级D、标准分数E、原始分数

韦氏量表主要包括两个分量表,即()A、智力量表与情绪智力量表B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表D、数理逻辑量表与操作量表

教育评价中常用的量表有()A、类别量表、等级量表、模糊量表、等距量表B、类别量表、等级量表、比率量表、模糊量表C、等级量表、比率量表、模糊量表、等距量表D、比率量表、模糊量表、等距量表、等级量表

多指标,计量单位不一的综合评价,常采用()。A、百分位量表B、标准分量表C、累进量表D、回归量表

评价量表常用的有分值量表和等级量表。

标准分数是由原始分数转换而来的,它在本质上属于()A、命名量表B、顺序量C、等距量表D、等比量表

单选题教育评价中常用的量表有()A类别量表、等级量表、模糊量表、等距量表B类别量表、等级量表、比率量表、模糊量表C等级量表、比率量表、模糊量表、等距量表D比率量表、模糊量表、等距量表、等级量表

单选题韦氏量表主要包括两个分量表,即()A智力量表与情绪智力量表B言语量表与操作量表C言语量表与空间知觉量表D数理逻辑量表与操作量表

多选题在MMPI症状夸大模式中,分值相当低的是( )。AQ量表BD量表CL量表DK量表

单选题以下量表中,缺点是当特性或项目的数量增加时,可能使应答者感到难以回答的是()。A固定总数量表B等级顺序量表C列举评比量表D图示评比量表

单选题标准分数是(  ),因此可以做加减运算,而不能做乘除运算。A命名量表B顺序量表C等距量表D等比量表