认知主义学习理论的代表人物有:_____ A、华生B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、斯金纳
认知学习理论的代表人物是()。 A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克
信息加工理论是由_______提出的。A．加涅 B．斯金纳 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳
20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（ ）。A.奥苏伯尔B.斯金纳C.华生D.布鲁纳
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克
主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为( )。A.布鲁纳B.桑代克C.斯金纳D.奥苏伯尔
“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家()。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克
“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（）。A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克
发现学习法的提出者是（）A、布鲁纳B、斯金纳C、奥苏伯尔D、加涅
美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。A、布鲁姆B、斯金纳C、奥苏伯尔D、布鲁纳
认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A、罗杰斯B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏伯尔
主张使用发现法进行教学的心理学家是（）。A、布卢姆B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、斯金纳
强化理论的代表人物有（）。A、斯金纳B、班杜拉C、布鲁纳D、奥苏伯尔
程序教学法的提出者是（）A、布鲁纳B、布鲁姆C、斯金纳D、奥苏贝尔
主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（）。A、布鲁纳B、桑代克C、斯金纳D、奥苏伯尔
为观察是最基本的学习过程的心理学家是（）。A、斯金纳B、班杜拉C、布鲁纳D、奥苏伯尔
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克
先行组织者策略是（）的典型观点。A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、斯金纳
抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（）A、斯金纳B、奥苏伯尔C、布鲁纳D、加涅
单选题“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家()。A斯金纳B布鲁纳C奥苏伯尔D桑代克
单选题先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A斯金纳B布鲁纳C奥苏伯尔D桑代克
单选题程序教学法的提出者是（）A布鲁纳B布鲁姆C斯金纳D奥苏贝尔
单选题抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（）A斯金纳B奥苏伯尔C布鲁纳D加涅
单选题主张使用发现法进行教学的心理学家是（）。A布卢姆B布鲁纳C奥苏伯尔D斯金纳
单选题主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（）。A布鲁纳B桑代克C斯金纳D奥苏伯尔
单选题主张广泛使用发现法的心理学家是（）。A奥苏伯尔B布鲁纳C布鲁姆D斯金纳
多选题强化理论的代表人物有（）。A斯金纳B班杜拉C布鲁纳D奥苏伯尔