把要背诵的诗文编成口诀进行记忆，属于（ ）。A.组织策略B.复述策略C.精细加工策略D.元认知策略
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，老师使用的学习策略是( )。A.精细加工策略 B.组织策略C.元认知策略 D.阅读理解策略
精细加工策略是一种理解性的记忆策略， 和 策略结合使用，可以显著提高记忆效果。
老师采用列提纲的形式来讲解知识，这里使用的学习策略是（）。A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略
训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现，以加深理解的学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略
学习课文时分段、总结段意属于（ ）。A.复述策略B.理解一控制策略C.精细加工策略D.组织策略
某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（ ）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略
为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略
为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（ ）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策略
某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于( )。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策略
适用于需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料的学习策略是（）。A、精细加工策略B、组织策略C、阅读理解策略D、元认知策略
（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高。A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略
在学习的认知策略中，记忆术等属于（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略
概括策略属于（）。A、记忆策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策略
阅读时在重点句子下画线，这是（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略
想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记忆策略。从学习策略的分类上看属于（）。A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、精细加工策略
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略
为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策
单选题概括策略属于（）。A记忆策略B精细加工策略C组织策略D阅读理解策略
单选题为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）A复述策略B精细加工策略C组织策略D阅读理解策
单选题（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高。A精细加工策略B组织策略C复述策略D元认知策略
单选题适用于需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料的学习策略是（）。A精细加工策略B组织策略C阅读理解策略D元认知策略
单选题想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记忆策略。从学习策略的分类上看属于（）。A组织策略B复述策略C计划策略D精细加工策略
单选题教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。A精细加工策略B组织策略C元认知策略D阅读理解策略
单选题群集策略属于（）。A记忆策略B精细加工策略C组织策略D阅读理解策略