一学生的智商是115，表示其智力（ ）。A．优异B．中上C．中下D．较低
某学生智商为100表示（ ）。A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力
关于智力超常有这样一些认识()。 A、智商达到或超过140B、阅读时都能过目不忘C、超常大约占全人口的1%D、观察敏锐、全面、准确E、超常儿童的心理结构不限于智力和创造力，还包括一些非智力心理特征
学习障碍的学生的表现() A.基本具有正常智力水平，有的甚至还智力超常B.对口头或书面语言的理解和使用，以及在听、说、读、写、算术等方面存在困难C.注意力很容易分散，缺乏持久专注能力D.学业表现极差
学生的智力水平有高低差异，大部分人的智力属于( )。A．高等水平B．中等水平C．较低水平D．不确定
某学生智力年龄为11，实际年龄为10，该生属于（）。A.智力正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.品德良好儿童
特殊儿童的类型有（ ）。A.智力超常儿童B.弱智儿童C.学习困难学生D.聋、哑、盲儿童E.成绩差的学生
特殊儿童的类型有（）。A智力超常儿童B弱智儿童C学习困难学生D聋、哑、盲儿童E成绩差的学生
小李，15周岁，是哈佛大学的学生，智力超常，生活自理能力很强，根据《民法总则》的规定，小李是（）。
一个儿童的智商是100，表示其智力处于（）A、中等B、较低C、较高D、超常
针对智力超常学生的教育对策是（）A、任其发展B、加速学习C、充实课程D、跳级学习E、开设特殊班级
小学生的过失行为有时也容易和智力超常、小动作较多的非问题行为混淆。
一学生的智商是115，表示其智力（）。A、优异B、中上C、中下D、较低
特殊儿童的类型包括（）。A、智力超常儿童B、弱智儿童C、心理障碍儿童D、学习困难学生E、聋、哑、盲儿童
某学生智商为100表示（）A、较低智力B、中等智力C、较高智力D、非凡智力
依据相关法律的规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点和（）的学生，应当耐心教育、帮助。A、智力超常B、有权有势C、智力发育障碍D、学习有困难
下面关于学生智力差异的论述正确的是（）A、学生的智力水平呈正态分布B、视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生C、有特殊才能的学生，其智力水平较高D、智力超常的学生，其个性发展也很完善
多选题特殊儿童的类型有（）。A智力超常儿童B弱智儿童C学习困难学生D聋、哑、盲儿童E成绩差的学生
单选题某学生进行斯坦福一比奈智力测验的结果是智商为120,此学生的智力为（ ）。A超常智力B高常智力C平常智力D边界智力E低下智力
单选题下面关于学生智力差异的论述正确的是（）A学生的智力水平呈正态分布B视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生C有特殊才能的学生，其智力水平较高D智力超常的学生，其个性发展也很完善
判断题小学生的过失行为有时也容易和智力超常、小动作较多的非问题行为混淆。A对B错
单选题某学生智商为100表示（）。A较低智力B中等智力C较高智力D非凡智力
单选题依据相关法律的规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点和（）的学生，应当耐心教育、帮助。A智力超常B有权有势C智力发育障碍D学习有困难
单选题厌学、畏学的学生中，大多数都属于以下类型的学生（）A动力型困难学生B智力型低下学生C变态型学生D智力型超常学生
单选题一学生的智商是115，表示其智力（ ）。A优异B中上C中下D较低
多选题针对智力超常学生的教育对策是（）A任其发展B加速学习C充实课程D跳级学习E开设特殊班级