在社会学习论中，强调什么的作用，用以解释许多社会行为的学习A、正强化和负强化B、正强化和惩罚C、间接强化和自我强化D、直接强化和及时强化E、直接强化和间接强化
在社会学习理论中，根据手段的不同，强化被分为()、()和()A、间接强化B、直接强化C、替代性强化D、自我强化
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代强化
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于（ ）。A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代强化
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（ ）强化。A.直接B.间接C.自我D.替代性
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于()。A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化
对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（ ）。A.间接强化B.直接强化C.自我强化D.替代强化
人格的自我完善和品德的完美造化，自古以来就是人们不断追求的目标，而旅游资源审美在潜移默化中对人的情感、（）、（）、意志产生了重要影响
着眼于提高管理者的能力和素质，使他们能熟练地运用管理理论与技术，不断完善和改进管理工作，防止因管理不善出现不良后果的控制活动是（）。A、直接控制B、间接控制C、前馈控制D、反馈控制
擅长（）的人能够较好地控制自己的身体、对事件能够作出恰当的身体反应，善于利用身体语言来表达自己的思想和情感。A、视觉空间智能B、身体运动智能C、自省智能D、人际交流智能
当人们有了自主性会不断获得（），会通过提高自信、自尊，来强化这种自主性的目的。A、可能自我B、超我C、社会支持D、自我效能感
迈尔斯—布里格斯个性分析指标可能确定（）这一类型的人总是对自己的想法和情感不断自我反省、不断从外部世界退回自我世界。A、性格外向的人B、性格内向的人C、敏感的人D、易觉察事物的人
友谊是一种什么样的社会性情感？（）A、是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系B、是激励人前进、促进人的全面发展的精神力量C、是人们在共同的学习、生活、工作中，在相互交往中产生的一种亲密情感D、是使人类不断更新自我、完善自我，得以发展动力
为了统治疆域辽阔的帝国，罗马帝国的皇帝和中国皇帝采取的措施相比具有的特色是（）A、不断削弱地方权力B、不断强化皇权C、重视思想控制D、重视法律制度
为了统治疆域辽阔的帝国，罗马帝国的皇帝们和中国历代皇帝采取的措施相比最有特色的是（）A、不断削弱地方权力B、不断强化皇权C、重视思想的控制D、重视法律的制定
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代性强化
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习的行为属于（）。A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代性强化
对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）。A、间接强化B、直接强化C、自我强化D、替代强化
语言是表达（）的工具.A、自我观点B、情感C、思想感情D、自我需求
儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系他们今后同伴交往和友谊质量。（）
单选题班杜拉的社会认知理论中强化不包括（）A直接强化B替代强化C自我强化D间接强化
填空题人格的自我完善和品德的完美造化，自古以来就是人们不断追求的目标，而旅游资源审美在潜移默化中对人的情感、（）、（）、意志产生了重要影响
单选题对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）。A间接强化B直接强化C自我强化D替代强化
单选题在社会学习论中，强调什么的作用，用以解释许多社会行为的学习？（ ）A直接强化和及时强化B正强化和负强化C间接强化和自我强化D正强化和惩罚E直接强化和间接强化
单选题学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习的行为属于（）。A直接强化B间接强化C自我强化D替代性强化
单选题迈尔斯—布里格斯个性分析指标可能确定（）这一类型的人总是对自己的想法和情感不断自我反省、不断从外部世界退回自我世界。A性格外向的人B性格内向的人C敏感的人D易觉察事物的人
单选题（）类型的人们不断进行自省，并在不断强化中表达他们的思想和情感。A亲密B间接C自我控制D保守E直接