关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 （ ）
学生的个别差异给劳动造成了（ ）。A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性
教师劳动的创造性主要是由()决定的．A．教育对象的特殊性和教育情景的复杂性B．教育的劳动对象具有主观能动性C．学生的个别差异性D．教育情景的生成性
福勒和布朗认为，处于__________阶段的教师会考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。
学生的个别差异给教师劳动造成了（ ）。A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性
教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的__________。A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注发展阶段
教师提供学生成绩的方式不恰当,对学生造成了伤害，教师的行为侵犯了学生的（ ）A.隐私权 B.人身自由权C.名誉荣誉权 D.人格尊严权
处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。
教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段。
教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是{ }原则。
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。A、年龄差异B、性格差异C、个体差异D、个别差异
教师哪些特质造成了教师区别于其他劳动者（）A、职业性质B、职业性质和专业化C、社会对教师的期望D、教师素质和职业性质
教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）。A、教师讲解，学生接受B、教师置境，学生体验C、教师引导，学生探究D、教师示范，学生模仿
下列选项不属于教学创新目的的是（）。A、提高学生的学习兴趣B、启发学生的创新思考C、适应学生的个别差异D、调动教师教学积极性
学生的个别差异给劳动造成了（）。A、复杂性B、创造性C、示范性D、长期性
学生的个别差异给教师劳动造成了（）。A、复杂性B、创造性C、示范性D、长期性
教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段
教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是（）。A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生命阶段
判断题关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。（）A对B错
单选题教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。A年龄差异B性格差异C个体差异D个别差异
单选题教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）A教师讲解，学生接受B教师置境，学生体验C教师引导，学生探究D教师示范，学生模仿
单选题学生的个别差异给教师劳动造成了（）。A复杂性B创造性C示范性D长期性
单选题下列选项不属于教学创新目的的是（）。A提高学生的学习兴趣B启发学生的创新思考C适应学生的个别差异D调动教师教学积极性
单选题教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是（）。A关注生存阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生命阶段
问答题教师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？
单选题教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是( )。A关注生存阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生命阶段
单选题教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注发展阶段
单选题学生的个别差异给劳动造成了（）。A复杂性B创造性C示范性D长期性