判断题课外活动中学生获得的理性知识和间接经验，也可以作为课堂教学时掌握理论知识的准备。A对B错

判断题
课外活动中学生获得的理性知识和间接经验，也可以作为课堂教学时掌握理论知识的准备。
A

对

B

错

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作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ ）。A．间接地获得知识B．获得间接经验C．有教师帮助去获得知识D．有同学帮助去获得知识
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教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是( )。A.学生认识的主要任务是学习间接经验B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D．防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
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理论知识是完美的,通过对理论知识的学习,一方面可以丰富知识,另一方面也可以从中寻找和发现研究课题。() 此题为判断题(对，错)。
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教学中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说，应该是（　　）。A.重点掌握直接经验B.重点掌握间接经验C.直接经验与间接经验并重D.先掌握直接经验，后掌握间接经验
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学生学习间接经验的基础是（ ）。 A.直接经验 B.理论知识C.科学知识 D.实践知识
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学生认识的主要任务是学习（ ）。 A.直接经验 B.间接经验C.理论知识 D.实践知识
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经由课堂教学可以使学生获得较为扎实的文化知识和（）。A、专业理论知识B、专业操作知识C、专业操作技能D、实验经验
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作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。A、间接地获得知识B、获得间接经验C、在教师帮助下获得知识D、在同学帮助下获得知识
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与定期进行理论培训相比，小组或个别理论辅导的优势是（）。A、针对性、实效性、实践性强B、将理论知识和保育实践适当结合C、保证了实践工作的科学性、合理性D、有效深化了保育员对理论知识的理解和掌握
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（）的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工本等级技术理论知识。
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（）的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工本等级的技术理论知识。
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学生学习间接经验的基础是（　）。A、直接经验B、理论知识C、科学知识D、实践知识
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课外活动中学生获得的理性知识和间接经验，也可以作为课堂教学时掌握理论知识的准备。
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课堂教学主要是传授课本知识，使学生获得间接经验。
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传统中国文化中，知识可以分为（）。A、逻辑知识和理性知识B、逻辑知识和理论知识C、经验知识和理性知识D、经验知识和理论知识
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教学中之所以要以传授间接经验为主，而不是以直接经验为主，原因是（）。A、直接经验具有真理性B、可以帮助学生开拓新的认识领域C、可以让学生高效地掌握知识D、直接经验是具体性的知识，便于教师操作
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学生认识的主要任务是学习（　）。A、直接经验B、间接经验C、理论知识D、实践知识
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关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（）。A、学生认识的主要任务是学习间接经验B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
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指导操作训练的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工本等级技术理论知识。
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单选题传统中国文化中，知识可以分为（）。A逻辑知识和理性知识B逻辑知识和理论知识C经验知识和理性知识D经验知识和理论知识
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单选题学生认识的主要任务是学习（　）。A直接经验B间接经验C理论知识D实践知识
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单选题学生学习间接经验的基础是（　）。A直接经验B理论知识C科学知识D实践知识
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判断题课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。A对B错
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单选题作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。A间接地获得知识B获得间接经验C在教师帮助下获得知识D在同学帮助下获得知识
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单选题经由课堂教学可以使学生获得较为扎实的文化知识和（）。A专业理论知识B专业操作知识C专业操作技能D实验经验
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