皮亚杰是发展成熟论课程模式的代表人物。() 此题为判断题(对，错)。
认知发展理论课程模式的哲学基础是进步主义哲学。() 此题为判断题(对，错)。
对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练课程模式C、结构主义课程模式D、认知发展理论课程模式
在美国，发展成熟课程模式不注重儿童的整体发展。()
在美国，发展成熟论课程模式理论基础的代表人物不是()。A、卢梭B、弗洛伊德C、格塞尔D、杜威
成熟论课程模式的心理学基础是：A、主观心理学B、客观心理学C、人本心理学D、基础心理学
发展成熟论课程模式的代表人物是：A、华生B、卢梭C、布鲁纳D、皮亚杰
在美国，发展成熟课程模式要求儿童表现出超越其发展水平的能力。()
在美国，发展成熟课程模式强调通过儿童的生活使其内心世界充分发展。()
在美国，成熟论课程模式的哲学基础是()。A、文化传递派B、进步主义哲学C、浪漫主义哲学D、实用主义哲学
在美国，成熟论课程模式认为人与环境的关系是()。A、人影响环境B、环境影响人C、互相作用D、互不影响
在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是()。A、提供丰富适宜的环境B、教授儿童知识C、儿童的指导者D、儿童的管理者
在美国，发展成熟论课程模式在教学方法上强调的方式是()。A、自由游戏B、讲解C、演示D、模仿
在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()
美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。A.目标导向模式 B.过程导向模式C.工作分析模式 D.任务分析模式
在课程理论哲学认识论上，坚持惟理论的是（）论，坚持经验论的是（）论。
学前教育课程中的发展成熟论模式，强调游戏的作用，它是由哪个国家创造出来的（）。A、英国B、美国C、法国D、德国
在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有（）。A、儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程B、来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面C、教师帮助儿童通过自身的力量去发展D、教育者的任务是教授儿童知识
在美国，成人应提供适合儿童兴趣和发展水平的环境，促进儿童发展是发展成熟课程模式原则之一。
在构成课程的理论基础中，（）对于课程的影响最为长久、最为深刻。A、哲学B、心理学C、教学论D、社会学
单选题在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是（）。A提供丰富适宜的环境B教授儿童知识C儿童的指导者D儿童的管理者