随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少。

随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少。

相关考题：

目前,我国特殊教育发展格局以()为主体。 A、资源教室B、特殊教育学校C、特殊教育班D、随班就读
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()主要包括设计方案,以保证国家课程的顺利实施。开发具有地方学校特色的适合本校教师和学生实际情况的学校课程,以及对学校的整体课程进行优化组合,使其发挥最大效率。 A.学校的课程安排B.学校的课程设计C.学校的课程目标
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学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，“学校课程”也称“__”。
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学校课程就是在学校中开设的所有课程。 （ ）
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为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求。
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随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。
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随班就读的课程模式是（）课程模式。
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随班就读课程是由（）和（）构成的。
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随班就读课程也应该要求特殊学生达成基本的课程标准。
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随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。
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特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关。
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教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，可采取：老师在讲课时，更多地使用（）、（）等直观的方式。
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随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。A、普通班级B、特殊学校C、资源教室D、康复机构
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随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。A、十B、五C、四D、三
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学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？
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促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。
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老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，在讲课时更多地使用（）、（）、（）等直观的方式是值得推荐的。
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我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。
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随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。
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随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步；学习特殊课程，满足他们特殊的教育需要。
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目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。
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随班就读课程和普通课程具有共同的课程理念和价值取向。
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随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务。
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新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（）A、国家统一管理课程B、国家、地方、学校三级课程管理C、学校自主管理课程
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在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学校内学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）。A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础性课程
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填空题学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，“学校课程”也称“（）”。
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判断题学校课程就是在学校中开设的所有课程。A对B错
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