小学生观察力的发展可分为哪几个阶段:A、认识“个别对象”阶段B、认识“空间联系”阶段C、认识“因果联系”阶段D、认识“对象总体”阶段
教学过程中学生认识的基本阶段包括,()、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
试述创业的基本过程(阶段)与内容(各阶段解决的问题)
小学生观察力的发展可分为四个阶段,依次为:一认识“对象总体”阶段;二认识“空间联系”阶段;三认识“因果联系”阶段;四认识“个别对象”阶段。
从感知到表象、意象,是人们认识客观事物不可超越的()。A、认识阶段B、感性阶段C、基本阶段D、初步阶段
教学过程的基本阶段有成为教学阶段或教学模式,是在认识教学目标和学生认识发展的基本特点的基础上去确定的
班主任对学生的了解可以分为()三个阶段A、了解——理解——认识B、了解——认识——解读C、认识——解读——了解D、了解——解读——认识
人们认识客观事物不可超越()。A、认识阶段B、感性阶段C、基本阶段D、初步阶段
填空题教学过程中学生认识的基本阶段包括,()、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
单选题人们认识客观事物不可超越()。A认识阶段B感性阶段C基本阶段D初步阶段
单选题教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平学生的不同需要时,是( )的特征。A关注生存阶段B关注情景阶段C关注学生阶段D关注自身阶段
单选题从感知到表象、意象,是人们认识客观事物不可超越的()。A认识阶段B感性阶段C基本阶段D初步阶段
单选题【例题】教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候,是哪个阶段的特征?()A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注自身阶段
判断题教学过程的基本阶段有成为教学阶段或教学模式,是在认识教学目标和学生认识发展的基本特点的基础上去确定的A对B错
判断题小学生观察力的发展可分为四个阶段,依次为:一认识“对象总体”阶段;二认识“空间联系”阶段;三认识“因果联系”阶段;四认识“个别对象”阶段。A对B错
单选题教师开始考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候,是( )的特征。A关注生存阶段B关注情景阶段C关注学生阶段D关注自身阶段
单选题班主任对学生的了解可以分为()三个阶段A了解——理解——认识B了解——认识——解读C认识——解读——了解D了解——解读——认识
问答题试述创业的基本过程(阶段)与内容(各阶段解决的问题)