从现实数学教育出发,荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则,即:数学现实、数学化、再创造和严谨性。() A、错误B、正确

从现实数学教育出发,荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则,即:数学现实、数学化、再创造和严谨性。()

A、错误

B、正确

相关考题：

前苏联著名教育家斯托利亚尔在数学教育方面的主要贡献是《数学教育学》。() A、错误B、正确

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数学化:学习者从现实的具体情境出发,经过归纳、抽象和概括等思维活动,寻找数学模型,得出数学结论的过程。() 此题为判断题(对，错)。

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弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是()。 A.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。B.从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。C.将数学问题转化为实际应用问题D.将数学概念还原成为现实生活实例

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美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的代表作是()。 A.《怎样解题》B.《数学与猜想》C.《中小学生数学能力心理学》D.《数学的发现》

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美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的三本代表作为:《发生认识论导论》、《中小学生数学能力心理学》和《合情推理》。() 此题为判断题(对，错)。

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波利亚说过，数学教育的意义只在于要教会学生去使用数学知识。

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下列不是弗赖登塔尔数学教育的基本原则的是（）。A．“数学现实” 原则B．“互动”原则C．“再创造”原则D．“数学化”原则

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【单选题】数学中的什么方法体现了数学教育家波利亚举的例子“烧水”？（)A．分类讨论B．数形结合C．化归D．函数与方程

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【多选题】弗赖登塔尔教学理论的精髓包括如下内容A．数学现实B．数学化C．数学的再创造D．情景问题是教学的平台

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