教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（ ）。A．阶段性 B．社会性 C．永恒性 D．继承性
教育起源于“人类的童年”的这一论断是()。 A、教育生物起源说B、教育需要起源说C、教育劳动起源说D、教育心理起源说
教育的社会属性包括( )A.永恒性B.继承性C.历史性D.相对独立性
教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（ ）A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性
心理起源说与生物起源说都否定了教育 的（ ），都是不科学的。
教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（ ） A.教育的科学属性 B.教育的生产属性C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性
“罢黜百家．独尊儒术”的文教政策体现了教育具有()。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.继承性
教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了（）。A教育的社会性B教育的自然性C教育的阶级性D教育的生产性
教育的生物起源论的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和（）A、规律性B、永恒性C、生产性D、社会性
人类关于教育起源的最古老观点是（）A、教育的生物起源说B、教育的心理起源说C、教育的劳动起源说D、教育的神话起源说
认为“生物的冲动是教育的主要动力”的观点来源于（）。A、教育的生物起源说B、教育的劳动起源说C、教育的心理起源说D、教育的神话起源说
教育的社会属性包括：永恒性、生产性、历史性、继承性（）。A、相对独立性B、长期性C、民族性D、社会性
教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）A、教育的科学属性B、教育的政治属性C、教育的文化属性D、教育的社会属性
否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性（）A、生产性B、永恒性C、相对独立性D、工具性
教育的生物起源论和心理起源论的共同错误在于否定了教育的（）A、目的性B、永恒性C、生产性D、社会性
教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）。A、阶段性B、社会性C、永恒性D、继承性
人类关于教育起源的最古老的观点是（）。A、教育的原始起源说B、教育的生物起源说C、教育的神话起源说D、教育的心理起源说
西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A、永恒性B、历史性C、相对独立性D、继承性
单选题教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）A教育的科学属性B教育的政治属性C教育的文化属性D教育的社会属性
单选题认为“生物的冲动是教育的主要动力”的观点来源于（）。A教育的生物起源说B教育的劳动起源说C教育的心理起源说D教育的神话起源说
单选题认为中国古代教育家的教育理念和思想已经过时，对于现代教育没有任何指导意义，这种错误说法违背了教育的( )特征。A永恒性B继承性C相对独立性D工具性
多选题教育的社会属性包括：永恒性、生产性、历史性、继承性（）。A相对独立性B长期性C民族性D社会性
单选题教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了（）。A教育的社会性B教育的自然性C教育的阶级性D教育的生产性
单选题教育的生物起源论和心理起源论的共同错误在于否定了教育的（）A科学性B永恒性C生产性D社会性
单选题教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）。A阶段性B社会性C永恒性D继承性
单选题人类关于教育起源的最古老观点是（）A教育的生物起源说B教育的心理起源说C教育的劳动起源说D教育的神话起源说
单选题教育的生物起源论的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和（）A规律性B永恒性C生产性D社会性