（）是探求新知的开始，也是探求新知的动力；进一步说，是创新的开始，也是创新的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃、善于思考的表现。A、质疑B、探索C、思考

（）是探求新知的开始，也是探求新知的动力；进一步说，是创新的开始，也是创新的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃、善于思考的表现。

  • A、质疑
  • B、探索
  • C、思考

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亚里士多德认为美的主要形式是“秩序、匀称与明确”,这属于() A、从客观的精神世界中探求美B、从事物的客观属性中探求美C、从主观的心意状态中探求美D、从事物之间的关系中探求美
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"自非才高识妙，岂能探其理致哉"意思是( )A、若不是才学高深之人，怎能探求医理要旨B、自己不是才学高深之人，怎能探求医理要旨C、虽然自己才学不高，仍能探求医理要旨D、若医理高深，怎能探求医理要旨E、自恃才学高深，何不探求医理要旨
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布鲁斯提出的“内模仿说”属于() A.从事物之间的关系中探求美B.从事物的客观属性中探求美C.从主观的心意状态中探求美D.从客观的精神世界中探求美
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以下哪些方面是评价创新能力的指标体系()A、创新宿主B、创新技能C、创新氛围D、创新成果E、创新知识
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下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程
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旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（ ）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（ ），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程。
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新知是新知识、新概念、新原理
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（）是教师工作的动力源泉。A、探求知识B、热爱职业教育事业C、关爱学生D、能力提升
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（）的基础是理解，核心是探求，本质是善于发现新问题，即在融会贯通的基础上举一反三，发现新知识、新思想和新理论A、自主学习B、终身学习C、创新学习D、全面学习
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（）是中医探求病因的主要方法。
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创新能力包含（）。A、创新知识B、创新激情C、创新思维D、科技素质
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林则徐被誉为近代中国“开眼看世界”的第一人，主要是因为他（）A、学习西方探求新知B、猛烈抨击闭关政策C、市领导禁烟运动的民族英雄D、在广州沉重打击英国侵略军
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桑塔耶纳认为，“美是客观化了的快感”，这种观点属于（）。A、从事物的客观属性中探求美B、从客观的精神世界中探求美C、从主观的心意状态中探求美D、从事物之间的关系中探求美
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洪堡认为，科学的目的是（）A、学习知识B、获得新知识C、探求真理D、巩固旧知识
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创新知识的梳理是科技创新思维的关键。
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探求词的本义的方法是（）
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新知识或新创意的创造或引入是创新的充分条件。
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创新知识储备是创新能力提高的（）条件
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创新素质是（）的统一。A、创新意识和创新知识B、创新管理和创新技术C、创新知识和创新能力D、创新意识和创新能力
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单选题洪堡认为，科学的目的是（）A学习知识B获得新知识C探求真理D巩固旧知识
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单选题（）的基础是理解，核心是探求，本质是善于发现新问题，即在融会贯通的基础上举一反三，发现新知识、新思想和新理论。A自主学习B终身学习C创新学习D全面学习
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判断题创新知识的梳理是科技创新思维的关键。A对B错
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单选题（）是探求新知的开始，也是探求新知的动力；进一步说，是创新的开始，也是创新的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃、善于思考的表现。A质疑B探索C思考
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单选题桑塔耶纳认为，“美是客观化了的快感”，这种观点属于（）。A从事物的客观属性中探求美B从客观的精神世界中探求美C从主观的心意状态中探求美D从事物之间的关系中探求美
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填空题创新知识储备是创新能力提高的（）条件
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多选题护理质量标准化的意义，错误的是（）A标准化是实行科学管理的目的B是实施护理活动的重要技术手段C是护理质量管理的基础工作D是护理管理的关键E是发现新知识、探求新事物的重要方法
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单选题创新素质是（）的统一。A创新意识和创新知识B创新管理和创新技术C创新知识和创新能力D创新意识和创新能力
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