试述教学中应如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。
在认知教学中，应该教学生学习记忆的策略、组织的策略和元认知策略三种认知策略。()
在认知教学中,()不是加涅认为应该教学生认知策略。 A.信息加工策略B.元认知策略C.组织策略D.记忆策略
深度认知的教学设计基于对学科内容的本质分析和()两个要素进行。 A、学习环境B、教学方法C、教学手段D、学生经验
在认知教学中，应该教学生学习记忆的策略、组织的策略和思维的策略三种认知策略。()
有人认为，教学主要解决如何使学生从不知到知，从知之不多到知之较多的问题，这种观点属于教学过程本质中的（ ）A、教学发展说B、教学认知说C、实践认识说D、教学交往说
关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法，最合理的是（）。A、教学逻辑指的是教学内容的内在构成规律（知识逻辑）B、教学逻辑指的是教学目标达成的教学环节运行顺序（教学过程逻辑）C、教学逻辑是教学内容的内在构成规律、学生接受信息的认知规律及相应素质能力形成发展规律的统一（认知逻辑与知识逻辑的统一）D、教学逻辑指的是学生接受信息的认知规律（认知逻辑）
教学提问要面向具体的学生，即提问要面向不同认知水平的学生和同一认知水平的不同学生，使更多的学生参与教学。
联系教学实际，试论述如何根据学生的认知方式差异进行教学。
以下观点中，反映认知教学理论的基本观点有（）A、教学应促进学生的认知发展B、教学主要任务是打基础C、教学需要媒体的支持D、教学适应学生的心理发展
下列哪个选项不是以学生为中心的学习情境设计理论？（）A、建构主义学习理论B、情境认知学习理论C、认知加工学习理论D、行为主义学习理论
教学评价的唯一主体是学生认知模式，其特征有（）A、坚持性善论B、人的本质是理性的C、注重个体认知发展与社会客体的相互作用D、注重研究个体道德认知能力的发展过程E、倡导民主德育观
认知教学理论强调以（）为中心，以认知能力的（）为目的。A、学生B、教师C、发展D、形成
认知教学理论强调以学生为中心，以认知能力的（）为目的。A、提升B、改善C、发展D、形成
认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
沉思型认知风格优于冲动型，所以我们要在日常教学中注意冲动型认知风格的学生。
在教学中开展以“学生为中心”的认知策略教学，需要做到（）A、在进行认知策略教学的同时教授元认知策略B、在原有知识经验基础上进行认知策略教学C、在积极主动的基础上进行认知策略教学D、利用辨识分析进行认知策略教学E、按程序性知识学习规律教授认知策略
填空题认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
多选题教学评价的唯一主体是学生认知模式，其特征有（）A坚持性善论B人的本质是理性的C注重个体认知发展与社会客体的相互作用D注重研究个体道德认知能力的发展过程E倡导民主德育观
填空题探究式教学以____为中心，注重学生独立活动的开展，注重学生之前的认知，注重体验式教学，有利于培养学生的探究与思维能力。
判断题认知教学的本质是以学生认知发展为中心。A对B错
多选题认知教学理论强调以（）为中心，以认知能力的（）为目的。A学生B教师C发展D形成
单选题（ ）认为教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。A认知教学理论B情感教学理论C行为主义教学理论D赫尔巴特学派理论
单选题认知教学理论强调以学生为中心，以认知能力的（）为目的。A提升B改善C发展D形成