关于希-内测验，说法错误的是（）。A、可以用于测验聋哑儿童智力B、适用于3～16岁儿童C、由美国内布拉斯加大学的马歇尔.希斯基编制D、测验分数解释上采用学习年龄和学习商数E、学习年龄是与同年龄全体儿童相比较而得出的
关于希-内测验，说法错误的是（）。
- A、可以用于测验聋哑儿童智力
- B、适用于3～16岁儿童
- C、由美国内布拉斯加大学的马歇尔.希斯基编制
- D、测验分数解释上采用学习年龄和学习商数
- E、学习年龄是与同年龄全体儿童相比较而得出的
相关考题：
关于《中国比奈测验》，错误说法是A、1981年由吴天敏教授修订B、适用于2～18岁C、采用传统的年龄量表的编排方式，每岁3个项目，共51项D、结果的解释采用传统的心理年龄和比率智商E、连续五题未通过，测验停止
关于《中国比奈测验》，错误的说法是( )A、1981年由吴天敏教授修订B、适用于2～18岁C、采用传统的年龄量表的编排方式，每岁3个项目，共51项D、结果的解释采用传统的心理年龄和比率智商E、连续五题未通过，测验停止
案例五：下面是某求助者16PF的测验结果：对于韦氏儿童智力量表（WISC-CR），正确说法是（）单选A.一共有12项分测验B.分为城市和农村两个版本C.适用于4~16岁的少年儿童D.实足年龄的计算精确到月
关于学习障碍，错误的叙述（）。A、学习障碍的智力测验分数小于70B、学习障碍的主要表现为注意力不集中C、治疗宗旨在于帮助患儿发挥最大潜能D、儿童认知能力上的缺陷E、阅读时常出现增字、漏字、跳行等现象
韦氏智力测验是当今世界范围内使用较广的个别智力测验，而韦氏智力测验的年龄范围也从4岁持续到74岁，并且首次采用离差智商的方法表示智力发展水平。下列关于韦氏儿童智力量表的说法中，不恰当的有（）。A、适用范围6～16岁儿童B、共包括12个分测验C、言语量表包括常识、类同、算术、词汇和理解5个分测验D、操作量表包括填图、图片排列、积木图案、物体拼凑和译码5个分测验E、该量表按每3个月为一年龄组提供常模表
认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（）。A、美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺B、美国儿童语言发展学家琼·伦奇C、美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆D、美国儿童语言发展学家格丽特·莱希
单选题关于学习障碍，错误的叙述（）。A学习障碍的智力测验分数小于70B学习障碍的主要表现为注意力不集中C治疗宗旨在于帮助患儿发挥最大潜能D儿童认知能力上的缺陷E阅读时常出现增字、漏字、跳行等现象
单选题关于《中国比奈测验》，不正确的说法是（ ）。A结果的解释采用传统的心理年龄和比率智商B1981年由吴天敏教授修订C采用传统的年龄量表的编排方式，每岁3个项目，共51项D适用于2～18岁E连续五题未通过，测验停止
单选题关于希—内测验，说法不正确的是（ ）。A测验分数解释上采用学习年龄和学习商数B可以用于测验聋哑儿童智力C由美国内布拉斯加大学的马歇尔·希斯基编制D适用于3～16岁儿童E学习年龄是与同年龄全体儿童相比较而得出的
单选题关于希-内测验，说法错误的是（）。A可以用于测验聋哑儿童智力B适用于3～16岁儿童C由美国内布拉斯加大学的马歇尔.希斯基编制D测验分数解释上采用学习年龄和学习商数E学习年龄是与同年龄全体儿童相比较而得出的
单选题关于《中国比奈测验》，错误的说法是（）。A1981年由吴天敏教授修订B适用于2～18岁C采用传统的年龄量表的编排方式，每岁3个项目，共51项D结果的解释采用传统的心理年龄和比率智商E连续五题未通过，测验停止