单选题从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是()A茫然发呆B平和轻松C专注认真D夸张变形

单选题
从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是()
A

茫然发呆

B

平和轻松

C

专注认真

D

夸张变形


参考解析

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相关考题:

从儿童身心发展的角度考察儿童游戏的原因与游戏的意义是陈鹤琴关于儿童游戏研究的核心思想。() 此题为判断题(对,错)。

皮亚杰认为,从适应活动转向游戏并没有一个明确的界限,唯一的判断标准就是孩子的()。 A.表情B.思维C.循环反应D.反射

从教师的角度来看,教师介入儿童游戏具有非常重要的作用,具体表现在:()。 A.教师是儿童游戏中的重要他人B.教师的过度干预,挫伤幼儿的游戏积极性C.教师介入儿童游戏能提高儿童游戏的安全性D.教师介入儿童游戏可以提高儿童游戏的水平

游戏本能论者从生物学角度去研究、解释儿童的游戏,把游戏看成是一种生物现象。() 此题为判断题(对,错)。

经典的游戏理论的贡献是:() A、推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合B、在人类思想史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义C、从儿童生理的不同侧面解释儿童游戏的原因与意义D、从人的一般本性和共性角度解释儿童游戏的原因与意义释E、基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动

关于儿童在游戏时的表情,正确的说法是()A、茫然发呆B、总是专注认真的C、总是在笑D、有多种表情

从角色扮演角度区分,不能说明儿童在游戏中的角色是()A、互补性角色B、机能性角色C、本我性角色D、想象或虚构性角色

从学前儿童身心发展的角度,游戏的价值体现有哪些?

从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是()A、玩具的逼真程度B、有无许多玩具C、有无玩具或游戏材料D、玩具的贵贱

表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。

判断幼儿游戏的外部行为指标是()。A、表情B、动作C、言语D、角色扮演E、材料

在某种程度上,我们可以说没有情绪情感,就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值,下列说法正确的是()。A、游戏可以发展幼儿的成就感B、游戏可以发展幼儿的美感C、游戏可以发展幼儿的同情心D、游戏可以发展幼儿的移情能力E、游戏可以增强幼儿的自信心

可以判断儿童没有在游戏的表情状态是()A、茫然发呆B、平和轻松C、专注认真D、夸张变形

评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是()A、游戏的教育作用发挥得如何B、儿童主体性发挥的程度C、游戏有没有促进儿童的认知发展D、教师的主观意志有没有实现

从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是()A、茫然发呆B、平和轻松C、专注认真D、夸张变形

皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的?

倾向于从更可以操作的角度来定义胜任力,即认为胜利力是那些可以用来明确地区分(),或者区分()的个体特点。

人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是()A、动作B、象征C、表情D、言语

填空题倾向于从更可以操作的角度来定义胜任力,即认为胜利力是那些可以用来明确地区分(),或者区分()的个体特点。

问答题从学前儿童身心发展的角度,游戏的价值体现有哪些?

单选题从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是()A玩具的逼真程度B有无许多玩具C有无玩具或游戏材料D玩具的贵贱

单选题可以判断儿童没有在游戏的表情状态是()A茫然发呆B平和轻松C专注认真D夸张变形

单选题从角色扮演角度区分,不能说明儿童在游戏中的角色是()A互补性角色B机能性角色C本我性角色D想象或虚构性角色

单选题人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是()A动作B象征C表情D言语

单选题评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是()。A游戏的教育作用发挥得如何B儿童主题性发挥的程度C游戏有没有促进儿童的认知发展D教师的主观意志有没有实现

判断题表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。A对B错

问答题皮亚杰从儿童认知发展角度对儿童游戏的分类是怎样的?