单选题培养方案中的种门学科不能齐头并进，也不宜单科独进，要注意按规定年限、学科内容、各科之间的衔接和学生发展水平进行编排，这属于培养方案的（）问题。A课程设置B课程顺序C课时分配D学年编制与学周安排

单选题
培养方案中的种门学科不能齐头并进，也不宜单科独进，要注意按规定年限、学科内容、各科之间的衔接和学生发展水平进行编排，这属于培养方案的（）问题。
A

课程设置

B

课程顺序

C

课时分配

D

学年编制与学周安排

参考解析

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我国的课程有广义和狭义之分，广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指（ ）A．主要学科B．各门学科C．某专业学科D．某一门学科
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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )A．完全由学生自己决定如何学习B．将学生按优、中、差分班教学C．使每个学生的特长都得到发挥D．大力培养单科独进的尖子生
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学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写有关学科教学内容的文件，也称_____。
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直线式编排方式即一门学科的编排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深。（ ）
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幼儿教育内容涉及多门学科,这体现了幼儿保教内容的______________。 A、广泛性B、学科的交叉性C、全面性D、融合性
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教科书的作用主要有（ ） A.教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料 B.教科书是教师进行教学的主要依据 C.根据教学计划对本学科的要求，分析教学目标、内容范围和教学任务 D.根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系 E.教科书帮助学生掌握教师教授的内容，也便于学生预习、复习和做作业
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课程计划中设置的各门学科可以单科发展。 ( )
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学科课程标准和教科书的编排通常有两种方式。其中一门学科的安排在教学过程中重复出现、加深。这属于( )的教学编排方式，这种方式比较符合学生认识发展规律。A.铺垫式 B.平行式C.直线式 D.螺旋式
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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生按优、中、差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独讲的尖子生
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体育社会学的学科性质：是介于（）和（）之间的一门综合性学科，它既是（）的分支学科，又是（）中的一门基础学科。
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设计学习活动时要关注学生的个体差异应当（）。A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生分按优、中、差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生
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学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。
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德育渗透是学科教学主要是教学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育。
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分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。
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"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A、由学生自己决定如何学习B、将学生按优中差分班教学C、满足不同学生的需要D、培养单科独进的尖子
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“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（）A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生按优，中，差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生
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学科教学中渗透心理教育的主要内容包括（）。A、激发学生学科学习的兴趣B、结合学科特点进行智力训练和能力培养C、培养学生活跃的思维D、陶冶学生积极的情感E、锻炼学生坚定的意志
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高等学校内部的学科与专业设置，主要由（）来决定的。A、学校的性质B、培养目标C、学生的兴趣D、学科自身发展水平
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填空题学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）。
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填空题体育社会学是介于（）和（）之间的一门综合性学科，它既是（）的分支学科，又是（）中的一门基础学科。
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单选题“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A由学生自己决定如何学习B将学生按优中差分班教学C满足不同学生的需要D培养单科独进的尖子
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