培养方案中的种门学科不能齐头并进,也不宜单科独进,要注意按规定年限、学科内容、各科之间的衔接和学生发展水平进行编排,这属于培养方案的()问题。A、课程设置B、课程顺序C、课时分配D、学年编制与学周安排

培养方案中的种门学科不能齐头并进,也不宜单科独进,要注意按规定年限、学科内容、各科之间的衔接和学生发展水平进行编排,这属于培养方案的()问题。

  • A、课程设置
  • B、课程顺序
  • C、课时分配
  • D、学年编制与学周安排

相关考题:

“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生

学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写有关学科教学内容的文件,也称_____。

夸美纽斯的简明性、迅速性教学原则主要包括()A.班级授课B.每班只设一个教师C.每门课只设一种书D.布置同样的练习E.单科独进

课程计划中设置的各门学科可以单科发展。 ( )

按进气的通路,气举也可分为()(正举)和中心管进气(反举)两种。A、油管B、尾管C、环形空间进气D、筛管

曹刿指示鲁军必恃齐军三鼓而后攻之的战法,符合孙子所谓的:()A、退而不可追者,速而不可及也B、近而示之远,远而示之近C、勇者不能独进,怯者不能独退D、避其锐气,击其惰归

“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异()A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生按优、中、差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独讲的尖子生

设计学习活动时要关注学生的个体差异应当()。A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生分按优、中、差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生

学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,也称()。

职业技能培训指导的方法应适合成年人的特点,可采用()的教学或指导方法。A、速成B、联系实际C、一事一训D、单科独进E、研究试验

夸美纽斯的简明性、迅速性教学原则主要包括()A、班级授课B、每班只设一个教师C、每门课只设一种书D、布置同样的练习E、单科独进

1902年,Haberlandt提出了植物细胞(),1934年,White出版了《植物组织培养手册》从而使植物组织培养为一门新兴学科。

犯罪社会学是社会学中的()A、一门分支学科B、一门综合学科C、一门方法学科D、一门理论学科

"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。A、由学生自己决定如何学习B、将学生按优中差分班教学C、满足不同学生的需要D、培养单科独进的尖子

国外旅游研究的特点可以概括为()。A、从单科独进到综合研究B、从跨学科研究到多学科研究C、重应用而轻理论研究D、集中于对发达国家旅游的研究

关于教学大纲,以下说法正确的是()。A、每一门学科都有自己的教学大纲B、教学大纲规定了学科的授课时数C、教学大纲又称为课程方案D、教学大纲规定学科开设的顺序

下列关于逻辑学学科性的叙述中,正确的是()。A、逻辑学既是一门基础性的学科,也是一门工具性的学科B、逻辑学既不是一门基础性的学科,也不是一门工具性的学科C、逻辑学只是一门基础性的学科,但不是一门工具性的学科D、逻辑学只是一门工具性的学科,但不是一门基础性的学科

填空题学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,也称()。

单选题下列关于逻辑学学科性的叙述中,正确的是()。A逻辑学既是一门基础性的学科,也是一门工具性的学科B逻辑学既不是一门基础性的学科,也不是一门工具性的学科C逻辑学只是一门基础性的学科,但不是一门工具性的学科D逻辑学只是一门工具性的学科,但不是一门基础性的学科

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填空题1902年,Haberlandt提出了植物细胞(),1934年,White出版了《植物组织培养手册》从而使植物组织培养为一门新兴学科。

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单选题培养方案中的种门学科不能齐头并进,也不宜单科独进,要注意按规定年限、学科内容、各科之间的衔接和学生发展水平进行编排,这属于培养方案的()问题。A课程设置B课程顺序C课时分配D学年编制与学周安排

单选题“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异()A完全由学生自己决定如何学习B将学生按优、中、差分班教学C使每个学生的特长都得到发挥D大力培养单科独讲的尖子生

单选题关于教学大纲,以下说法正确的是()。A每一门学科都有自己的教学大纲B教学大纲规定了学科的授课时数C教学大纲又称为课程方案D教学大纲规定学科开设的顺序

多选题职业技能培训指导的方法应适合成年人的特点,可采用()的教学或指导方法。A速成B联系实际C一事一训D单科独进E研究试验