单选题教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式是()。A完形训练模式B合作学习模式C交互式教学模式D程序化训练模式

单选题
教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式是()。
A

完形训练模式

B

合作学习模式

C

交互式教学模式

D

程序化训练模式


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列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 ( )

在所有精细加工策略中,列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习的方法。

撰写教育研究报告时的写作提纲分:()。 A.条目提纲B.章节提纲C.观点提纲D.论点提纲

列提纲时所列出的提纲要具有 _________和_________ ,但其效果取决于_________ 。

常用的组织策略有列提纲、利用图示和( )。

按提纲内容的详略程度可将提纲分为简单提纲和详细提纲两种,初学论文写作的同学总体上驾驭材料的能力和熟练程度有限,适宜采用简单提纲。() A、错误B、正确

在所有的精细加工策略中,列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。

当准备让学生执行一项任务时,最好的办法是()。 A、为他们提供明白的、循序渐进的实例B、给学生一个所要执行任务的提纲C、慢慢地带领学生完成任务

指导学生阅读时理清作者思路的步骤是()。 A.探思路、释逻辑、述思路、找观点、提纲目B.找观点、提纲目、探思路、释逻辑、述思路C.提纲目、探思路、释逻辑、述思路、找观点D.述思路、找观点、探思路、提纲目、找观点

考核任务形式:要求每一位学生都要提交字数不低于 800 字的讨论提纲,提纲需要包括以下内容:个人提纲、联系实际的例子。教师根据每一位学生的提纲给每一位学生评分。考核内容:理论联系实际讨论,题目如下(自动选择其一)1.“城市病”及其治理2.在现代城市管理中,城市政府的职能定位3.市民参与城市管理的价值与方式

按提纲内容的详略程度可将提纲分为简单提纲和详细提纲两种,初学论文写作的同学总体上驾驭材料的能力和熟练程度有限,适宜采用简单提纲。()

常用的组织策略有列提纲、利用图形 、{ }。

一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、组块策略

拟定论文提纲的意义包含()A、拟定提纲是作者思路定型的过程B、拟定提纲是论文格局形态化的过程C、拟定提纲为论文的写作和修改提供了依据和参照D、拟定提纲为论文写作时需要再收集材料提供了依据E、拟定提纲还可以为工作繁忙的作者或多人合作者进行撰写提供方便

下列哪种属于提纲的一种()?A、段落提纲B、结构提纲C、情节提纲D、人物提纲

教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式是()。A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式

列提纲是元认知策略。

当准备让学生执行一项任务时,最好的办法是()A、为他们提供明白的、循序渐进的实例B、给学生一个所要执行任务的提纲C、慢慢的带领学生完成任务

—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A、复述策略B、组织策略C、精加工策略D、组块策略

()是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

在教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为()。A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式

语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教学习策略是()A、组织策略B、组块策略C、精加工策略D、复述策略

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单选题在教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为()。A完形训练模式B合作学习模式C交互式教学模式D程序化训练模式

单选题一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是()。A复述策略B组织策略C精细加工策略D组块策略

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单选题()能用一个能够表达重要含意的完整句子概括表述。A标题式提纲B句子式提纲C段落提纲D详细提纲