教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（）。A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式

教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（）。

  • A、完形训练模式
  • B、合作学习模式
  • C、交互式教学模式
  • D、程序化训练模式

相关考题：

列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 （ ）
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在所有精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习的方法。
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列提纲时所列出的提纲要具有 _________和_________ ，但其效果取决于_________ 。
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常用的组织策略有列提纲、利用图示和（ ）。
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在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
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常用的组织策略有列提纲、利用图形 、{ }。
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以下哪一个不属于组织策略?（）A.做笔记B.列提纲C.利用图形D.利用表格
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一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、组块策略
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列提纲是元认知策略。
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教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略
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列提纲属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、监控策略
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画概念图策略、列提纲和做笔记都有助于学习者将学习内容条理化，但是概念图不可以用来替代做笔记和列提纲。
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组织策略有（　）A、列提纲B、利用图形C、做笔记D、利用表格
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—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A、复述策略B、组织策略C、精加工策略D、组块策略
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在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为（）。A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式
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学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（）。A、注意策略B、组织策略C、复述策略D、精细加工策略
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下列选项属于精细加工策略的是（）。A、提问B、划线C、列提纲D、利用表格
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语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（）A、组织策略B、组块策略C、精加工策略D、复述策略
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判断题在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。A对B错
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单选题学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（）。A注意策略B组织策略C复述策略D精细加工策略
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判断题画概念图策略、列提纲和做笔记都有助于学习者将学习内容条理化，但是概念图不可以用来替代做笔记和列提纲。A对B错
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单选题一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A复述策略B组织策略C精细加工策略D组块策略
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单选题—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A复述策略B组织策略C精加工策略D组块策略
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填空题常用的组织策略有列提纲、利用图示和（）。
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单选题教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（）。A完形训练模式B合作学习模式C交互式教学模式D程序化训练模式
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单选题教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。A精细加工策略B组织策略C元认知策略D阅读理解策略
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多选题组织策略有（　）A列提纲B利用图形C做笔记D利用表格
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判断题列提纲是元认知策略。A对B错
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