陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书,应该向大自然、大社会学习。() 此题为判断题(对，错)。
陈鹤琴认为,“活教育”的课程就是把大自然、大社会中有益的东西拿来让儿童学习,认为大自然、大社会是知识的主要源泉。() 此题为判断题(对，错)。
张雪门主张幼稚园课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法。()
陈鹤琴提出要实现“活教育”必须牢固树立三个目标,包括() A、做人，做中国人、做现代中国人B、做中教，做中学，做中求进步C、大自然、大社会，是我们的活教材D、实用主义
陈鹤琴提出的活教育的课程论是()。 A.“在做中教、做中学、做中求进步”B.“做人、做中国人、做现代中国人”C.“心理学具体化教学法大众化”D.“大自然、大社会、都是活教材”
陈鹤琴指出“大自然、大社会,都是活教材”。() 此题为判断题(对，错)。
陈鹤琴先生提出“大自然、大社会是活教材”。() 此题为判断题(对，错)。
提出“大自然、大社会是活教材”观点的教育家是( )A.陈鹤琴B.蔡元培C.杜威D.夸美纽斯
阅读下面材料，回答问题。陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。” 问题：联系实际谈谈幼儿园社会教育的意义。
我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以（）为中心。A、灌输教育B、大自然C、大社会D、感官教育
“大自然、大社会、都是活教材”这句话是谁说的（）。A、蒙台梭利B、福禄培尔C、陈鹤琴D、陶行知
幼稚园行为课程的基本思想是（）A、生活是教育、行为即课程B、做中教、做中学、做中求进步C、大自然、大社会都是活教材D、课程实施应是整个教学法
张宗麟社会化的课程的根据是（）A、大自然B、儿童社会C、大社会D、成人社会
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即生活体验
“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（）。A、对活教育目的的阐述B、对活教育课程的阐述C、对活教育方法的阐述D、对活教育原则的阐述
幼儿园、家庭、（）是幼儿发展的三大环境和可利用资源。A、社区B、社会C、学习D、大自然
单选题幼稚园行为课程的基本思想是（）A生活是教育、行为即课程B做中教、做中学、做中求进步C大自然、大社会都是活教材D课程实施应是整个教学法
单选题以大自然、大社会为活教材，幼儿必须是“自动的学习、自发的学习”，以“自动代替被动”的“活教育”理论创始人是（）。A陶行知B陈鹤琴C福禄培尔D蒙台梭利
单选题“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（）。A对活教育目的的阐述B对活教育课程的阐述C对活教育方法的阐述D对活教育原则的阐述
单选题“大自然、大社会、都是活教材”这句话是谁说的（）。A蒙台梭利B福禄培尔C陈鹤琴D陶行知
填空题我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
单选题（）认为，教育的三大目标是做人，做中国人，做现代中国人；做中教，做中学，做中求进步；大自然，大社会是我们的活教材。A陶行知B陈鹤琴C皮亚杰D张雪门
单选题我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A课程内容即教材B课程内容即学习活动C课程内容即学习经验D课程内容即生活体验
问答题阅读下面材料，回答问题。 陈鹤琴先生说过："大自然、大社会都是活教材。" 问题：联系实际谈谈幼儿园社会教育的意义。
多选题张宗麟社会化的课程的根据是（）A大自然B儿童社会C大社会D成人社会