陈鹤琴提出要实现“活教育”必须牢固树立三个目标,包括() A、做人，做中国人、做现代中国人B、做中教，做中学，做中求进步C、大自然、大社会，是我们的活教材D、实用主义
陈鹤琴主张的活教育的方法论是在“做中学,做中教,做中求()。” A理解B进步C掌握D运用
陈鹤琴提出的活教育的课程论是()。 A.“在做中教、做中学、做中求进步”B.“做人、做中国人、做现代中国人”C.“心理学具体化教学法大众化”D.“大自然、大社会、都是活教材”
陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（ ）A.小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法
陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）。A小组教学法B游戏法C整个教学法D故事教学法
张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“（）即课程”。
我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（）A、行为课程B、五指活动课程C、蒙台梭利课程D、瑞吉欧幼儿教育课程
下列对陈鹤琴课程正确的描述有（）A、提出“五指课程”B、以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容C、以“做中教、做中学”为课程实施的方法D、强调教师的直接教学作用
陈鹤琴活教育的教学方法是：“ 做中教，做中学，做中求进步 ”。
“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（）。A、对活教育目的的阐述B、对活教育课程的阐述C、对活教育方法的阐述D、对活教育原则的阐述
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即生活体验
陶行知生活教育理论的方法论是（）。A、“生活即教育”B、“做中教、做中学、做中求进步”C、“主动”、“习行”D、“教学做合一”
陈鹤琴“活教育”的方法论是（）。A、“生活即教育”B、“做中教、做中学、做中求进步”C、“主动”、“习行”D、“教学做合一”
以下（）不属于“活教育”思想体系的内容？A、以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标B、以“做中教、做中学”为课程实施的方法C、以节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，选择和组织课程内容D、以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
单选题陶行知生活教育理论的方法论是（）。A“生活即教育”B“做中教、做中学、做中求进步”C“主动”、“习行”D“教学做合一”
单选题幼稚园行为课程的基本思想是（）A生活是教育、行为即课程B做中教、做中学、做中求进步C大自然、大社会都是活教材D课程实施应是整个教学法
单选题陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中2-11采用（ ）A小组教学法B游戏法C整个教学法D故事教学法
单选题陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中采用（）。A小组教学法B游戏法C整个教学法D故事教学法
单选题（）认为，教育的三大目标是做人，做中国人，做现代中国人；做中教，做中学，做中求进步；大自然，大社会是我们的活教材。A陶行知B陈鹤琴C皮亚杰D张雪门
单选题我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A课程内容即教材B课程内容即学习活动C课程内容即学习经验D课程内容即生活体验
单选题陈鹤琴“活教育”的方法论是（）。A“生活即教育”B“做中教、做中学、做中求进步”C“主动”、“习行”D“教学做合一”
填空题我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
单选题以下（）不属于“活教育”思想体系的内容？A以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标B以“做中教、做中学”为课程实施的方法C以节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，选择和组织课程内容D以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
多选题下列对陈鹤琴课程正确的描述有（）A提出“五指课程”B以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容C以“做中教、做中学”为课程实施的方法D强调教师的直接教学作用
单选题以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（）A行为课程B五指活动课程C蒙台梭利课程D瑞吉欧幼儿教育课程
判断题陈鹤琴活教育的教学方法是：“ 做中教，做中学，做中求进步 ”。A对B错