把学习成就看成赢得地位和自尊的根源，这是一种()。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力
根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.内部学习动机E.外部学习动机
个体想要通过学业成就而贏得相应的地位和威望的需要是()。A.附属内驱力B.成就内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力
根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（ ）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自尊内驱力
根据奥尔德佛的ERG理论，人的核心需要包括（ ）。A.成就需要B.生存需要C.关系需要D.权力需要E.成长需要
根据奥尔德佛的ERG理论，人的核心需要包括( )。A.成就需求B.生存需要C.关系需要D.权力需要E.成长需要
根据奥尔德佛的ERG理论，人的核心需要包括()。A:成就需求B:生存需要C:关系需要D:权力需要E:成长需要
根据奥尔德佛的ERG理论，人的核心需要包括()。A:成就需要B:生存需要C:关系需要D:权力需要E:成长需要
初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是()A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力
争取成功、追求优越感，希望做得最好的需要属于（）。A、权力需要B、亲和属于C、成就需要D、自主需要
在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。A、附属内驱力B、自我提高内驱力C、认知内驱力D、自我强化内驱力
个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力
根据麦克利兰成就需要理论，“成就需要”是（）A、渴望被他人喜爱和接纳的需要B、影响控制他人的需要C、追求卓越、争取成功的需要D、后天学习形成的E.造成职工满意的因素
把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力
根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机
在童年早期，成就动机中的主要成分是（）A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、安全需要内驱力D、附属内驱力
根据ERG理论，根据适当的标准追求卓越、争取成功的一种内驱力就是成就需要。
根据成就需要理论，人们追求卓越，实现目标，争取成功的内驱力称为（）。A、权力需要B、归属需要C、成就需要D、情感需要
单选题初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是( )A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D成就内驱力
单选题根据成就需要理论，人们追求卓越，实现目标，争取成功的内驱力称为（）。A权力需要B归属需要C成就需要D情感需要
单选题王刚为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏贝尔的理论，他的学习动机属于( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
单选题根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属内驱力D外部学习动机
单选题在童年早期，成就动机中的主要成分是（）A认知内驱力B自我提高的内驱力C安全需要内驱力D附属内驱力
单选题个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是( )。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理的内驱力
单选题进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于 ( )。A认识内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
多选题根据麦克利兰成就需要理论，“成就需要”是（）A渴望被他人喜爱和接纳的需要B影响控制他人的需要C追求卓越、争取成功的需要D后天学习形成的E.造成职工满意的因素
多选题根据奥尔德佛的ERG理论，人的核心需要包括（ ）。A成就需要B生存需要C关系需要D权力需要E成长需要