某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．一般内驱力
相对于国外,中国学生都比较追求在考试中取得高分,这说明中国学生具有较高的() A.情感内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力
学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（ ）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.胜任内驱力
补偿自卑和改变自卑的过程叫做（）。A、追求幸福B、追求爱C、追求卓越D、追求成功
成功+阿Q不等于（）A、追求成功B、追求卓越C、失败D、努力成功
相对于国外，中国学生都比较追求在考试中取得高分，这说明中国学生具有较高的（）。 A、情感内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
内驱力可以分成以下两种（）。A、生理内驱力和社会内驱力B、生理内驱力和心理内驱力C、心理内驱力和社会内驱力D、正诱因和负诱因
体要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，称为（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、避免失败的内驱力
奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（）A、情感内驱力B、意志内驱力C、目标内驱力D、自我提高内驱力
根据麦克利兰成就需要理论，“成就需要”是（）A、渴望被他人喜爱和接纳的需要B、影响控制他人的需要C、追求卓越、争取成功的需要D、后天学习形成的E.造成职工满意的因素
根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力
青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、社会发展的内驱力E、学习内驱力
某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、一般内驱力
根据ERG理论，根据适当的标准追求卓越、争取成功的一种内驱力就是成就需要。
学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）A、附属内驱力B、自我提高的内驱力C、认知内驱力D、主导内驱力
单选题某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D一般内驱力
单选题初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是( )A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D成就内驱力
单选题内驱力主要有（）A原始性内驱力和后天性内驱力B新生性内驱力和继发性内驱力C原始性内驱力和继发性内驱力D先天性内驱力和后天性内驱力
单选题根据成就需要理论，人们追求卓越，实现目标，争取成功的内驱力称为（）。A权力需要B归属需要C成就需要D情感需要
单选题补偿自卑和改变自卑的过程叫做（）。A追求幸福B追求爱C追求卓越D追求成功
判断题根据ERG理论，根据适当的标准追求卓越、争取成功的一种内驱力就是成就需要。A对B错
单选题王刚为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏贝尔的理论，他的学习动机属于( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
单选题根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）A认知的内驱力B自我提高的内驱力C情感的内驱力D附属的内驱力
多选题根据麦克利兰成就需要理论，“成就需要”是（）A渴望被他人喜爱和接纳的需要B影响控制他人的需要C追求卓越、争取成功的需要D后天学习形成的E.造成职工满意的因素
单选题学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）A附属内驱力B自我提高的内驱力C认知内驱力D主导内驱力
多选题成功+阿Q不等于（）A追求成功B追求卓越C失败D努力成功
单选题体要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，称为（）A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D避免失败的内驱力