依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（ ）。A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式
美感经验的直觉的特点() A.直觉是不假理性概念或逻辑的推断而获得直接的悟知B.直觉是高度专注的经验C.直觉是一种具有洞穿力的经验D.美感经验的直觉是形成的和造就的
依据经验或直觉选择解法的方式是（ ）。A．推理式B．启发式C．算法式D．演绎式
依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式
单选题(2014山东青州)“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自()。A《学记》B《论语》C《尚书》D《孟子》
单选题(2014山东青州)将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。A课程功能的角度B教育阶段的作用C课程制定者或管理制度的角度D课程核心组织的角度
多选题(2014山东青州)教育要素包括()。A教育者B受教育者C教育内容D教育手段
单选题(2014山东青州)心智技能的对象具有()。A外显性B客观性C展开性D观念性
单选题依据经验或直觉选择解法的方式是（ ）。A推理式B启发式C算法式D演绎式
单选题(2014山东青州)主张“有教无类”的中国古代教育家是()。A孔子B孟子C荀子D韩非子
单选题(2014山东青州)单独呈现条件刺激就能引起的反应叫( )。A中性反应B条件反应C无条件反应D操作反应
单选题依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A算法式B推理式C启发式D演绎式
单选题(2014山东青州)教育心理学的创始人是()。A冯特B桑代克C苛勒D华生
单选题(2014山东青州)教育要因材施教，因为学生身心发展具有()。A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性
单选题(2014山东青州)个体品德的核心部分是()。A道德认知B道德情感C道德意志D道德行为
单选题(2014山东青州)两种学习间发生互相干扰、阻碍的迁移称为()。A正迁移B负迁移C横向迁移D纵向迁移
单选题(2014山东青州)苏联教育家赞科夫的教学理论是()。A最优化理论B认知结构的理论C发展性教学理论D范例教学理论
单选题依据经验或直觉选择解法的假设方式为（ ）。A算法式B推理式C启发式D演绎式
单选题(2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。A有影响B无影响C几乎没有影响D无实质性影响
单选题(2014山东青州)根据反映深度的不同，知识可分为感性知识与()。A记忆知识B直观知识C理性知识D应用知识
单选题(2014山东青州)抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在()。A少年期B青年初期C青年晚期D成年期
单选题(2014山东青州)对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是()。A教育规律B教育任务C教育内容D教育目的
单选题(2014山东青州)与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是()。A近景的直接性动机B内部动机C远景的间接性动机D外部动机
多选题(2014山东青州)对未成年人的监护人的设定包括()。A法定监护B指定监护C委托监护D代理监护
单选题(2014山东青州)教育公平的重点是()。①机会公平②保障公民依法享有受教育的权利③促进义务教育均衡发展④扶持困难群体A①②B②③C①③D③④
单选题(2014山东青州)衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。A道德知识B道德情感C道德意志D道德行为
单选题(2014山东青州)苏霍姆林斯基的教育思想核心内容是()。A认知结构的教育理论B全面发展的教育理论C范例教学的理论D教学最优化的教育理论