涂尔干说：“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”其中所反映出的教育目的论思想是【 】A．神学的教育目的论B．社会本位的教育目的论C．个人本位的教育目的论D．马克思主义关于人的全面发展学说
涂尔干说：“教育在于使青年社会化一一在我们每一个人之中，造成一 个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了 【 】A.神学的教育目的论B.个人本位的教育目的论C．教育无目的论D．社会本位的教育目的论
第二逆反期的独立自主要求主要在于（ ）。 (A)要求按本我的欲望行事 （B)所有事情都要亲自做(C)争取行动和人格的独立 （D)要求社会地位的优越
第二逆反期的独立自主要求在于( )。单选A. 要求自我的意志行事B. 反抗父母的控制和过度保护C. 争取行动和人格的独立D. 要求高的社会地位
第二逆反期的独立自主要求在于（ ）。(A)要求自我的意志行事(B)反抗父母的控制和过度保护(C)争取行动和人格的独立(D)要求高的社会地位
第二逆反期的独立自主要求主要在于( )。单选A. 要求按本我的欲望行事B. 所有事情都要亲自做C. 争取行动和人格的独立D. 要求社会地位的优越
主要是美国教育思想家杜威的观点是（）A、社会教育目的论B、社会本位教育目的论C、个人本位教育目的论D、教育无目的论
《学记》提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”它所反映的教育目的论是社会本位的（）。
认为衡量教育好坏的最高标准只能是教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展的是（）A、个人本位的教育目的论B、神学的教育目的论C、社会本位的教育目的论D、教育无目的论
社会地位的目的论主要反映的是（）的特征和要求A、现代社会B、古代社会C、近代社会D、近现代社会
“教育即生长”反映的教育目的论是（）A、神学教育目的论B、社会本位的教育目的论C、教育元目的论D、个人本位的教育目的论
《学记》提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，它所反映的教育目的论是（）A、神学教育目的论B、社会本位的教育目的论C、个人本位的教育目的论D、教育无目的论
第二逆反期的独立自主要求主要在于（）。A、要求按自我的意志行事B、反抗父母的控制和过度保护C、要求精神自主和人格的独立D、要求社会地位的优越
社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。
软件质量是指反映软件（）和软件产品满足（）或隐含要求的能力的特征和特性的全体。
单选题认为衡量教育好坏的最高标准只能是教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展的是（）A个人本位的教育目的论B神学的教育目的论C社会本位的教育目的论D教育无目的论
单选题（）理论把我们的道德判断解析为两类：一类是单独赋予特征的，而另一类是随后通过一种最大值原则来与第一类相联系的。A传统目的论B古典目的论C现代目的论
填空题软件质量是指反映软件（）和软件产品满足（）或隐含要求的能力的特征和特性的全体。
单选题第二逆反期的独立自主要求主要在于（）。A要求按自我的意志行事B反抗父母的控制和过度保护C要求精神自主和人格的独立D要求社会地位的优越
单选题第二逆反期的独立自主要求主要在于（ ）。A要求按自我的意志行事B要求自己独立做一切决定C要求人格独立和精神行为自主D要求社会地位的优越
单选题“教育即生长”反映的教育目的论是（）A神学教育目的论B社会本位的教育目的论C教育元目的论D个人本位的教育目的论
单选题主要是美国教育思想家杜威的观点是（）A社会教育目的论B社会本位教育目的论C个人本位教育目的论D教育无目的论
判断题社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。A对B错
单选题《学记》提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，它所反映的教育目的论是（）A神学教育目的论B社会本位的教育目的论C个人本位的教育目的论D教育无目的论
单选题涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（ ）。A神学的教育目的论 B个人本位的教育目的论C教育无目的论 D社会本位的教育目的论