当人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它在别的方面的功能， 这种心理现象是（ ）。A.定势影响 B.功能固着 C.认知策略 D.都不是
某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（ ）。A.定势 B.功能固着 C.认知风格 D.顿悟
一个人熟知某种物品的常规用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为（ ）。
看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象 被称为（ ）。A.习惯 B.定势C.功能固着 D.定向
个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为（ ）。A.定势B.功能固着C.变式D.学习迁移
看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（ ）。A.习惯B.定势C.功能固着D.定向
只知道熟悉事物的通常用途的现象是（）。A、定势B、迁移C、功能固着D、经验
德国邓克尔发现人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能进而影响问题解决这一现象称为（）A、定势B、功能固着C、问题表现D、知识结构
人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为（）A、定势B、原型C、原型启发D、功能固着
当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫（）A、反应定势B、功能固着C、动力定型D、习惯
在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象属于（）。A、功能变通B、功能固着C、功能转换D、功能迁移
某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（）A、定势B、功能固着C、认知风格D、顿悟
当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象称为功能固着。
看到某件物品时人的思维常被其常用的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象称为（）。A、习惯B、定势C、功能固着D、定向
个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）A、定势作用B、功能固着C、变式D、迁移
德国邓克尔发现人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能进而影响问题解决这一现象成为（）A、定势B、功能固着C、问题表现D、知识结构
看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（ ）A、习惯B、定势C、功能固着D、定向
看到“杯子”就想到是喝水用的，而没有想到“杯子”的其它用途。这种影响问题解决的心理因素是（）。A、问题情境B、功能固着C、原型启发D、心理定势
单选题看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（）。A习惯B定势C功能固着D定向
单选题个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）A定势作用B功能固着C变式D迁移
单选题张博认为,伞是用来防雨的笔是用来写字的牙膏是用来刷牙的。张博的这种只熟悉事物的通常用途而看不到它其他可能的功能的心理现象是(）。A迁移B思维定势C功能固着经验D原型启发
单选题德国邓克尔发现人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能进而影响问题解决这一现象称为（）A定势B功能固着C问题表现D知识结构
单选题人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为（）A定势B原型C原型启发D功能固着
单选题人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（）A定势B迁移C功能固着D前摄抑制
单选题德国邓克尔发现人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能进而影响问题解决这一现象成为（）A定势B功能固着C问题表现D知识结构
单选题某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（）A定势B功能固着C认知风格D顿悟
单选题当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫（）A反应定势B功能固着C动力定型D习惯