婴儿概念发展顺序正确的()。A、会背数会数的分解和组合、会加减法B、会数数、会心算C、会背数、会数的分解和组合、学数数D、会加减法、会数数、会背数
5－－6岁幼儿能够() A、用数群加减;B、用表象加减;C、用具体实物加减;D、用动作加减
4－－5岁儿童可以() A、用数群进行加减;B、自己动手将实物合并;C、自己动手将实物取走;D、逐一计数加减
幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠()。 A、动作B、表象C、概念D、规则
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。 A、动作水平B、表象水平C、概念水平D、意识水平
幼儿在学习加减法运算初期,常常借助于数手指,这种思维活动是()。 A.逻辑思维B.动作思维C.抽象思维D.形象思维
感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。
10以内数的加减运算的指导要点包括（）A、根据实际安排教学形式B、帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式C、指导幼儿学习列式和运算D、运用多种方式进行运算练习
幼儿加减运算能力发展要经历（）A、具体水平加减B、表象水平加减C、抽象水平加减D、动作水平加减
（）是婴儿数概念的发展阶段。A、会背数会数的分解和组合，会加减法B、会数数、会背数、会加减法C、会数数、会背数、会珠心算D、会背数、会数的分解和组合、学数数
在浮点加减运算中，（）。A、阶码部分与尾数部分分别进行加减运算B、阶码与尾数作为一个整体相加减C、阶码对齐后，尾数相加减D、尾数单独加减，取二数中最大阶码值作为结果的阶码值
近似数的运算包括乘方和开方运算、乘除运算和（）。A、加减运算B、近似运算C、小数运算D、有效值运算
定点数作补码加减运算时，其符号位是（）A、与数位分开进行运算B、与数位一起参与运算C、符号位单独作加减运算D、两数符号位作异或运算
Z分数能够进行加减乘除、开方、乘方等数学运算，而百分位数不能。
多选题4--5岁儿童可以（）A用数群进行加减B自己动手将实物合并C自己动手将实物取走D逐一计数加减
多选题5--6岁幼儿能够（）A用数群加减B用表象加减C用具体实物加减D用动作加减
判断题逐一加减就是用计数的方法进行加减运算。A对B错
单选题（）是婴儿数概念的发展阶段。A会背数会数的分解和组合，会加减法B会数数、会背数、会加减法C会数数、会背数、会珠心算D会背数、会数的分解和组合、学数数
单选题婴儿数概念发展顺序正确的是（）。A会背数会数的分解和组合，会加减法B会数数、会背数、会珠心算C会背数、会数的分解和组合、学数数D会加减法、会数数、会背数
多选题10以内数的加减运算的指导要点包括（）A根据实际安排教学形式B帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式C指导幼儿学习列式和运算D运用多种方式进行运算练习
单选题定点数作补码加减运算时，其符号位是（）A与数位分开进行运算B与数位一起参与运算C符号位单独作加减运算D两数符号位作异或运算
多选题幼儿加减运算能力发展要经历（）A具体水平加减B表象水平加减C抽象水平加减D动作水平加减
单选题在浮点加减运算中，（）。A阶码部分与尾数部分分别进行加减运算B阶码与尾数作为一个整体相加减C阶码对齐后，尾数相加减D尾数单独加减，取二数中最大阶码值作为结果的阶码值