判断题大学阶段的学习考虑的更多的是掌握专门知识与能力,培养全面素质。A对B错

判断题
大学阶段的学习考虑的更多的是掌握专门知识与能力,培养全面素质。
A

B


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相关考题:

下列不属于专业技术人员突发事件应急处理能力培养提升的路径的是()。 A、着重提高迅速反应的能力B、提高战略决策能力C、学习掌握突发事件应对的公共基础知识D、提高专业领域应对专业素质与能力

在员工立业与发展阶段中,对员工成长尤为重要的是()。A:提高员工的素质与能力,提供员工发展机会B:提高员工的素质,提供员工发展与学习的机会C:提高员工的素质与能力,提供员工发展与学习的机会D:提高员工的能力,提供员工发展与学习的机会

()属于素质教育培训的特征。A、全面贯彻党的教育方针B、以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点C、促进学习和劳动者的全面发展D、努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者E、提高全民素质

以素质能力建设为核心的人才培养体系就是要创新专业技术人才培养模式,以社会需要为依据,坚持学习与实践相结合、培养与使用相结合,在提高综合素质基础上,着力培养专业技术人才()能力A、学习能力B、实践能力C、发现问题和解决问题的能力D、创新创业能力

素质教育的突破点是培养学生的学习能力.()

培养良好的学习素质的途径和方法有()A、自我激发学习兴趣B、培养自我监控能力C、有意识挖掘学习潜力D、培养协同学习的能力

为了保证电子政务的顺利发展,必须强化公务员的培养。公务员素质培养基本内容的主要体现不包括()A、技术素质的培养B、文化素质的培养C、决策水平与管理水平的培养D、应变能力与学习能力的培养

培养大学生心理素质的主要途径是()。A、引导大学生树立远大理想,形成高尚动机B、培养大学生的意志与承受能力C、培养和调节情绪情感D、加强大学生的自我修养

大学是学习科学知识的阶段,不应该培养的社会交往能力。

()是大学阶段学习的重要特点。A、广泛涉猎相关知识B、掌握科学的学习方法C、培养自主学习能力D、独立思考、分析解决问题的能力

素质拓展计划的内涵()A、 思想素质的锤炼与提高B、 创新能力和创新精神的培养C、 健康身心的塑造与磨炼美国大学本D、 文化素质的培养与提高

以下哪个选项不是信息化教育的目的()A、培养学习者的信息素质B、培养学习者的创新精神与实践能力C、培养学习者的终身学习能力D、培养学习者的自身素质

学习秘书实务的根本目的是()A、掌握秘书业务知识B、提高秘书办事能力C、获得秘书职业资格D、培养应考者的专业素质

信息技术与课程整合要达到的宏观目标包括()。A、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力B、培养学生具有终身学习的态度和能力C、培养学生掌握信息时代的学习方式D、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

对大学生进行军事理论教学和集中军事训练,是一项非常有战略意义的决策。可以加强国防观念,培养军事技能,促进大学生的()的全面提高。A、学习能力B、综合素质C、工作技能D、交往技艺

培养学生收集和处理信息的能力,知道创编健美操组合的步骤的学习阶段是()。A、自我展示阶段B、创新合作阶段C、自我评价阶段D、学习掌握阶段

通选课的教学宗旨旨在传授某种专门知识的同时,还能启发思维、培养自主学习和创新的能力和素质

专业技术人员突发事件应急处理能力培养提升的路径有()。A、学习掌握突发事件应对的公共基础知识B、提高专业领域应对专业素质与能力C、提高战略决策能力D、着重提高迅速反应的能力

企业提升现有员工素质和能力的主要手段是()A、培训与开发B、择优奖励C、阶段性学习D、科学性培养

多选题()是大学阶段学习的重要特点。A广泛涉猎相关知识B掌握科学的学习方法C培养自主学习能力D独立思考、分析解决问题的能力

单选题为了保证电子政务的顺利发展,必须强化公务员的培养。公务员素质培养基本内容的主要体现不包括()A技术素质的培养B文化素质的培养C决策水平与管理水平的培养D应变能力与学习能力的培养

多选题素质拓展计划的内涵()A思想素质的锤炼与提高B创新能力和创新精神的培养C健康身心的塑造与磨炼美国大学本D文化素质的培养与提高

多选题()属于素质教育培训的特征。A全面贯彻党的教育方针B以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点C促进学习和劳动者的全面发展D努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者E提高全民素质

单选题培养学生收集和处理信息的能力,知道创编健美操组合的步骤的学习阶段是()。A自我展示阶段B创新合作阶段C自我评价阶段D学习掌握阶段

单选题学习秘书实务的根本目的是()A掌握秘书业务知识B提高秘书办事能力C获得秘书职业资格D培养应考者的专业素质

判断题大学是学习科学知识的阶段,不应该培养的社会交往能力。A对B错

单选题企业提升现有员工素质和能力的主要手段是()A培训与开发B择优奖励C阶段性学习D科学性培养