单选题教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”句式。下列语句符合要求的是（ ）A因击沛公于坐B自书典所记，未之有也C请息交以绝游D求人可使报秦者
单选题
教师讲解文言文专题，要求学生梳理“宾语前置”句式。下列语句符合要求的是（ ）
A
因击沛公于坐
B
自书典所记，未之有也
C
请息交以绝游
D
求人可使报秦者
参考解析
解析：
相关考题：
《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A.教师带领学生朗读并翻译文言课文B.教师让学生讲解课文中的生僻字词C.教师让学生学习并总结“之”的用法D.教师要求学生背诵、默写文言课文
教师在为学生梳理文言文当中的特殊句式的时候，让学生练习被动句的用法，下列句子不属于被动句的是（ ）。A.身死人手，为天下笑者B.忠而被谤，能无怨乎？C.不能容于远近D.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
教学文言文复习课，教师安排学生总结一次语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是（ ）。A.何陋之有（刘禹锡《陋室铭》）B.见渔人，乃大惊（陶渊明《桃花源记》）C.相与步于中庭（苏轼《记承天寺夜游》）D.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）
某教师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》一文中，以“臆!微斯人，吾谁与归?”为例，引导学生了解宾语前置的语法现象。下列选项中的语句与例句相同的是（ ）。A.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。B.沛公安在?C.战于长勺。D.甚矣，汝之不惠。
在学习《木兰诗》中"问女何所思，问女何所忆"时，教师讲解了"何"作为宾语前置的倒装用法。学生请教师再举一些相同用法的例子，下列语句中，不适合举例的是（）。A、子何恃而往B、蚓无爪牙之利，筋骨之强C、时不我待D、未之有多见也
人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A、教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习B、这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展C、根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务D、教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件
教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句式为例，引导学生掌握这类句式的特点。以下不适合被选用的是（）。A、忌不自信，而复问其妾。（《邹忌讽齐王纳谏》）B、句读之不知，惑之不解。（《师说》）C、夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）D、蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
老师在讲解《鸿门宴》中“沛公安在？”这一句时，为了让学生更好地理解什么是宾语前置句，特意举了一下例子进行知识扩展。下列选项中的例句不符合要求的是（）。A、句读之不知，惑之不解。（《师说》）B、大王来何操？（《鸿门宴》）C、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）D、村中少年好事者。《黔之驴》）
单选题学习多篇文言文后，老师要求学生注意文言特殊句式“宾语前置”现象。下列语句含有同类用法的是（ ）。A石之铿然有声者，所在皆是也（《石钟山记》）B身死人手，为天下笑者，何也（《过秦论》）C惟兄嫂是依（《陈情表》）D苏子与客泛舟于赤壁之下（《赤壁赋》）
单选题学习文言课文时，学生对其中一些句子的特殊结构很感兴趣，教师借机为学生讲解了文言文的特殊句式。为帮助学生加深对特殊句式的理解，教师要求学生归纳相同的文言句式。下列句式不同于其他三项的是()。A为降虏于蛮夷B夫晋，何厌之有C句读之不知，惑之不解D募士、斥候百余人俱
单选题人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是（）。A教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习B这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展C根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务D教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件
单选题在学习《木兰诗》中"问女何所思，问女何所忆"时，教师讲解了"何"作为宾语前置的倒装用法。学生请教师再举一些相同用法的例子，下列语句中，不适合举例的是（）。A子何恃而往B蚓无爪牙之利，筋骨之强C时不我待D未之有多见也
单选题教学文言文阅读，为帮助学生更好地理解文言文，教师引导学生归纳“之”字的用法。教师举出以下示例，请学生找出与“子犯请击之”中“之”字用法相同的句子。下列选项中符合要求的一项是()。A行李之往来，共其乏困B极视听之娱C夫人之相如D以之兴怀
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A教师带领学生朗读并翻译文言课文B教师让学生讲解课文中的生僻字词C教师让学生学习并总结“之”的用法D教师要求学生背诵、默写文言课文