单选题教学《师说》时,教师给学生随文介绍了古代论说文的文体知识,对于教师的这一做法,下列说法不正确的是( )。A介绍文体知识,可以让学生整体认知古代论说类议论文的特点B随文介绍,重点在于让学生更好地理解文本的写作特点C有助于学生系统地掌握语文学科的文体知识D有助于学生理解文本的语言特点
单选题
教学《师说》时,教师给学生随文介绍了古代论说文的文体知识,对于教师的这一做法,下列说法不正确的是( )。
A
介绍文体知识,可以让学生整体认知古代论说类议论文的特点
B
随文介绍,重点在于让学生更好地理解文本的写作特点
C
有助于学生系统地掌握语文学科的文体知识
D
有助于学生理解文本的语言特点
参考解析
解析:
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请高手解答教师资格考试:在接受学习中,教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生, 在接受学习中,教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生,引导学生理解和思考新内容,将它们与头脑中的原有知识观念整合起来,并通过练习活动巩固所学知识。
两个教师在教学《圆的认识》一课时:教师A在教学“半径和直径关系”时,组织学生动手测量、制表,然后引导学生发现“在同一个圆中,圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的:先让学生自学,再让学生表述半径与直径的关系,然后问学生可以用什么方法来证明,学生再说出自己的观点,体现的是学生要学,学生在自己通过猜测、验证获得知识。 请比较分析这两位教师的教学设计及启示。
教师在教授《滕王阁序》的时候,进行了以下教学设计,让学生借助字典,结合所学找出其中的通假字,古今异义词,词类活用等,找出关键语句,让学生试着翻译,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,不正确的一项是A、教师把握了文言文的教学重点,符合新课标的规定B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C、让学生试着翻译,体现了教师主导,学生主题的教学理念D、教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好地理解文言文奠定了基础
教学《氓》,有学生对教师说的“古代妇女在婚姻中备受压迫”提出了质疑,针对这一情况,能有效引导全班学生深入理解诗歌的教师行为是( )。A.肯定学生大胆质疑,继续课堂教学计划内容B.肯定学生阅读认真,布置为课后选作的作业C.肯定学生大胆质疑,就质疑内容展开课堂讨论D.肯定学生阅读认真,请学生在课后找同学交流
张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识”的活动,引导学生在班上分享收获,并及时加以点评。 张老师做法( )。A. 减轻了教师教学负担 B. 拓展了学生的学习资源C. 加重了学生学习负担 D. 促进了教师专业发展
在学完课文《小壁虎借尾巴》后,教师鼓励学生回家后上网查找小动物的尾巴还有哪些作用?对于这位教师的做法,以下说法不正确的是:()A、巩固本课的教学目标B、拓宽学生的知识面C、突破本课的教学难点D、培养学生收集信息的能力
学校所在地是一座历史文化名城,教师结合当地实际开展了一次阅读相关文献的课外活动,对教师这一做法分析不恰当的是()。A、教师充分地利用了本土文化特色,丰富了教学资源B、有利于培养学生对本土文化的关注度C、将课内与课外结合起来,拓宽了学生的知识领域D、培养了学生的阅读和口语表达能力
在教学《安塞腰鼓》时,课堂一开始,便是一阵激越的鼓声,伴着鼓声,老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识,然后在激越豪迈的阵阵鼓声中,老师带着学生齐声朗读课文,对这一教学设计,下列评价不正确的是()。A、体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应B、该教师的课堂导入方式为情境创设C、通过在课堂中加入鼓声,能更好地激发师生情感,形成强烈的情感氛围D、通过朗读,学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了,教师不需要再过多讲解
某教师在阅读叶圣陶先生“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”这句话后,采取了如下教学实施,旨在提高课堂教学效果。根据这一观点,下列做法不正确的是()。A、创设情境,引导学生体会文本内涵B、教学环节故意设错,引起学生对知识点的关注C、采用合作、探究的学习方式,引导学生自主完成学习目标D、范读文本后讲解朗读技巧,激起学生朗读的兴趣
单选题某教师在教学《鸿门宴》一课时,设计了下面一段教学过程: 教师在教学“项王、项伯东向坐;亚父南向坐,沛公北向坐,张良西向侍”这句话时,以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来,然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。 以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是()A使用多媒体设备,巧妙展现中国古代座次文化,更利于学生形象理解、分析并识记B教师特意使用多媒体展现项王的排座,其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人,骄傲自大的性格特征C教师抓住座次安排这一教学点,用新颖的形式进行深层教学,为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D多媒体教学使教学内容更加形象直观,教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点,但和内容联系点不是特别紧密,抓小失大
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单选题张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识的活动,引导学生在班上分享收获,并对学生的分享及时加以点评。张老师的做法( )A减轻了教师的教学负担B拓展了学生的学习资源C加重了学生的学习负担D促进了教师的专业发展
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单选题某教师在教学《鸿门宴》一课时,设计了下面一段教学过程。教师在教学“项王、项伯东向坐;亚父南向坐;沛公北向坐;张良西向侍”这句话时,以计算机操作坐标轴的方式将四人的位置标示出来,然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴含的意思。以下对这一多媒体教学资源的使用,评析不正确的一项是()。A使用多媒体设备,巧妙展现中国古代座次文化,更利于学生形象理解、分析并识记B教师特意使用多媒体展现项王的排座,其实质是为了让学生深刻理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征C教师抓住座次安排这一教学点,用新颖的形式进行深层教学,为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D多媒体教学使教学内容更加形象直观,教师虽然为学生拓展了座次文化这一知识点,但和内容联系得不是特别紧密,抓小失大
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单选题在教学《安塞腰鼓》时,课堂一开始,便是一阵激越的鼓声,伴着鼓声,老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识,然后在激越豪迈的阵阵鼓声中,老师带着学生齐声朗读课文,对这一教学设计,下列评价不正确的是()。A体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应B该教师的课堂导入方式为情境创设C通过在课堂中加入鼓声,能更好地激发师生情感,形成强烈的情感氛围D通过朗读,学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了,教师不需要再过多讲解