单选题通过语言而提示课程内容的教学方法，被称为（）A示范B呈示C展示D口述

单选题
通过语言而提示课程内容的教学方法，被称为（）
A

示范

B

呈示

C

展示

D

口述

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在实际过程中，课程内容的选择与教学方法的选择是相互独立的。（ ）
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教学方法与课程内容不是内在统一的，它们之间不能整合。（ ）
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地理课程评价是地理课程内容组织与优化的主要依据，是地理教学方法选择和运用的重要向导。()
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英语教学研究内容:就课程而言,我们可以研究( )。 A、课程内容与教学方法B、教学方法与评估手段C、课程内容与评估手段D、课程内容、教学方法与评估手段
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教与学之间共同话动的中介是（）A.课程内容B.教学方法C.教学手段D.教学目标
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（ ）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则c
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学练简单、易掌握的技术动作时，宜选择的教学方法是( )A．提示法 B．完整法C．直观法 D．语言法
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通过人们知识和经验的积累而形成，通过语言、文字的提炼和积累而毕生发展的智力被称为()。A:结晶智力B:液态智力C:晶体智力D:固态智力
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简述提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法三种典型教学方法之间的关系。
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提示型教学方法
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通过语言而提示课程内容的教学方法，被称为（）A、示范B、呈示C、展示D、口述
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教学方法的基本类型包括（）。A、提示型教学方法B、共同解决问题型教学方法C、自主型教学方法D、双主教学方法
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某班历史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时，带领学生参观南京大屠杀纪念馆，使学生在参观过程中铭记历史，珍惜和平。该历史教师的教学方法属于以（）为主的教学方法A、语言传递信息B、直观感知C、实际训练D、课堂教授
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课堂教学中，（）是培训师通过口头语言向学员传授知识的教学方法。
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（）是编写教案的关键因素。A、对授课模式进行设计，对课程内容、顺序以及教学方法进行选择B、导语设计，通过导语激发求知兴趣、强化学习动机等C、问题设计，根据教学目的、重点，把思考题设计在课程内容的“重难点”D、语言设计要准确精炼、易于理解
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对外汉语教学中的文化教学方法主要有（）。A、通过注释直接阐释文化知识B、文化内容融化到课文中去C、通过语言实践培养交际能力D、与语言教学阶段相适应
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“语言学概论” 课程内容在语言学学科分类中，属于一般（）（）语言学。
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（）是我国高校中运用最普遍的方法，是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。
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“语言学概论”课程内容在语言学学科分类中，属于（）语言学。
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课程目标是确定（）的基础。A、知识积累B、课程内容C、教学目标D、教学方法
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多选题对外汉语教学中的文化教学方法主要有（）。A通过注释直接阐释文化知识B文化内容融化到课文中去C通过语言实践培养交际能力D与语言教学阶段相适应
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判断题讨论法是教师通过语言，系统连贯地向学生传授知识。提高学生思想认识的教学方法。A对B错
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单选题通过人们知识和经验的积累而形成，通过语言、文字的提炼和积累而毕生发展的智力被称为( )。A结晶智力B液态智力C晶体智力D固态智力
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填空题课堂教学中，（）是培训师通过口头语言向学员传授知识的教学方法。
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单选题学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法是（）A提示型教学方法B共同解决问题型教学方法C自主型教学方法D课堂讨论型教学方法
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填空题“语言学概论” 课程内容在语言学学科分类中，属于一般（）（）语言学。
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单选题某班历史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时，带领学生参观南京大屠杀纪念馆，使学生在参观过程中铭记历史，珍惜和平。该历史教师的教学方法属于以（）为主的教学方法A语言传递信息B直观感知C实际训练D课堂教授
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