高水平和达到自动化水平的技能也称为【 】A．自动技能B．智力技能C．熟练技巧D．动作技能
高水来和达到自动化水平的技能被称为（）A．自动技能B。智力技能C。熟炼技巧D。动作技能
幼儿的概括水平处于()。A.动作概括水平B.形象概括水平C.具体概括水平D.本质抽象概括水平
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。 A、动作水平B、表象水平C、概念水平D、意识水平
中班幼儿绘画能力发展水平处于幼儿绘画能力发展的象征期。() 此题为判断题(对，错)。
智力技能形成后一般具有下列特点()。A、智力技能的对象脱离了支持物B、智力技能的进程压缩C、智力技能应用的高效率
()的出现标志着幼儿智力技能的形成。A、语言能力B、想象能力C、运动技能D、表征能力
幼儿园课程内容的选择必须适合幼儿的能力,其难度水平应处于幼儿的()。 A.敏感期B.最近发展区C.关键期D.最佳教学期
问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平？（）A同义反复不会下定义B依据具体外部特征下定义C接近下定义水平D初步概念水平
幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。A对B错
智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（）。A普通的智力技能B专门的智力技能C特殊的智力技能D认知的智力技能
创造性的核心部分是（）。A、创造性想象B、智力技能C、创造性思维D、智慧水平
幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。
幼儿的概括水平处于（）。A、动作概括水平B、形象概括水平C、具体概括水平D、本质抽象概括水平
3~4岁的幼儿处于（）。A、幼儿初期B、幼儿中期C、幼儿晚期D、学龄期
智力技能形成后一般具有下列特点（）A、智力技能的对象脱离了支持物B、智力技能的进程压缩C、智力技能应用的高效率D、智力技能应用的低效率
幼儿智力技能水平处于（）A、感觉运动智慧水平B、原型模拟C、言语智慧D、逻辑智慧
创造性的核心成分是（ ）A、创造性想象B、创造性思维C、智力技能D、智慧水平
高水平和达到自动化水平的技能也称为（）A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能
多选题智力技能形成后一般具有下列特点（）A智力技能的对象脱离了支持物B智力技能的进程压缩C智力技能应用的高效率D智力技能应用的低效率
单选题智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（）。A普通的智力技能B专门的智力技能C特殊的智力技能D认知的智力技能
判断题幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。A对B错
单选题问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平？（）A同义反复不会下定义B依据具体外部特征下定义C接近下定义水平D初步概念水平
单选题幼儿的概括水平处于（）。A动作概括水平B形象概括水平C具体概括水平D本质抽象概括水平
判断题中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段。A对B错
单选题高水平和达到自动化水平的技能也称为（）。A自动技能B智力技能C熟练技巧D动作技能