中央银行选择相应的中间目标，编制具体贯彻货币政策的指标体系时，依照的原则不包括()原则。A.相关性B.绝对独立性C.可测性D.可控性
在确定了货币政策目标后，中央银行编制具体贯彻货币政策的指标体系，选择相应的中间目标所采用的原则是可控性、可测性和（ ）。
在下列选项中，不属于绩效考评指标体系的设计原则的是()A:明确性B:时效性C:可测性D:关键性
下列选项中，不属于绩效考评指标体系的设计原则的是（ ）。A.明确性B.时效性C.可测性D.关键性
培训评估指标体系的构成包括（）、职责指标和效能指标。A、精神指标B、环境指标C、成果指标D、素质指标
设计教育督导指标体系遵循的原则包括（）。A、完整性B、简洁性C、可测性D、比较性
指标体系中的每一项具体指标在整个指标体系中的重要程度是不一样的，通常用（）来表示每一项指标的重要程度。A、百分比B、量化指标C、权重系数D、复杂度
培训评估中，试评的目的的检验（）是否准确，可靠，操作是否方便，易行，结果是否符合实际。A、指标体系B、评估指标C、指标等级D、权重系数
制定培训评估工作实施计划方案包括拟定培训评估工作的（）。A、相关人员B、工作方法C、工作流程D、相关工具E、指标体系
培训评估指标体系从内涵上看，有素质指标、职责指标和（）。A、人员指标B、时间指标C、效能指标D、经费指标
在下列选项中，不属于绩效考评指标体系的设计原则是（）。A、明确性B、时效性C、可测性D、关键性
在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是（）。A、一致性B、可测性C、独立性D、可行性
人员素质测评的指标体系解决的是人员素质测评中测什么的问题。
请简述投诉内容指标体系及投诉问题指标体系的具体内容。
培训评估指标体系中的指标是具体的、可测的、（）的。A、完整B、科学C、协调D、行为化
绩效考核指标指向的变量具体有变异性，反映了绩效指标体系设计的（）原则A、针对性B、可测性C、合理性D、完整性
以下做法中，绩效指标体系设计时应该避免的是（）。A、定性为主、定量为辅B、指标少而精C、指标之间具有独立性D、指标具有可测性
中央银行选择相应的中间目标，编制具体贯彻货币政策的指标体系时，依照的原则不包括（）原则。A、相关性B、绝对独立性C、可测性D、可控性
单选题培训评估中试评的目的是检验（）是否准确、可靠，操作是否方便、易行，结果是否符合实际。A指标体系B评估指标C指标等级D权重系统
单选题培训评估指标体系从内涵上看，有素质指标、职责指标和（）。A人员指标B时间指标C效能指标D经费指标
单选题绩效考核指标指向的变量具体有变异性，反映了绩效指标体系设计的（）原则A针对性B可测性C合理性D完整性
单选题培训评估指标体系的构成包括（）、职责指标和效能指标。A精神指标B环境指标C成果指标D素质指标
多选题制定培训评估工作实施计划方案包括拟定培训评估工作的（）。A相关人员B工作方法C工作流程D相关工具E指标体系
单选题指标体系中的每一项具体指标在整个指标体系中的重要程度是不一样的，通常用（）来表示每一项指标的重要程度。A百分比B量化指标C权重系数D复杂度
填空题法治政府指标体系的客观、（）问题，提升其指标体系的可量化、可测性。
单选题以下做法中，绩效指标体系设计时应该避免的是（）。A定性为主、定量为辅B指标少而精C指标之间具有独立性D指标具有可测性
单选题培训评估中，试评的目的的检验（）是否准确，可靠，操作是否方便，易行，结果是否符合实际。A指标体系B评估指标C指标等级D权重系数