单选题中学生和小学生具有不同思维水平,其学与教的过程也表现出相应的不同,这主要体现了学生的()。A年龄差异B性别差异C社会文化差异D已有认知结构差E学习方式差异

单选题
中学生和小学生具有不同思维水平,其学与教的过程也表现出相应的不同,这主要体现了学生的()。
A

年龄差异

B

性别差异

C

社会文化差异

D

已有认知结构差

E

学习方式差异


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学生通过群体差异可以影响学与教的过程,其中包括年龄差异,年龄差异主要体现在__________的差异上。

同一激励导致的行为表现在不同的人身上也会有不同的表现,这体现了激励具有()。 A、过程性B、相容性C、奖惩性D、可变性

小学生的思维主要属于初步逻辑思维,但却具备了逻辑思维的各种形式,并具有了辩证逻辑思维的萌芽。()

由于不同作家的个性不同,思维方式不同,经历或修养也不同,从而表现出了不同的演讲风格。这遵循了言语交际中的()。 A.平等准则B.得体准则C.合意准则D.风格准则

从题目“思维能力训练课程对中学生智能水平影响的实验研究”中分析,自变量和因变量分别是()。 A.中学生、思维能力B.思维能力训练课程、智能水平C.思维能力、中学生D.智能水平、思维能力训练课程

老师提问,学生们的答案大多不同,这体现了思维的( )。A.综合性B.独创性C.流畅性D.变通性

我国古代既有“指引者,师之功也”的箴言,又有“师傅引进门,修行靠个人”的教谕。这体现了教学过程具有( )的规律。A.学生认识的简约性B.教学与发展相互促进C.知识学习与品德形成相统一D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一

小学生的思维已经具有了深刻性。( )

在不同的国度,学前儿童的家庭教育会表现出不同的特征,这体现了其()特点。A、针对性B、感染性C、随机性D、社会性

在恋爱过程中,女性对爱情表现出的坚韧,这体现了其()的一面。A、逻辑思维B、感性C、理性D、矛盾心理

中学生和小学生具有不同思维水平,其学与教的过程也表现出相应的不同,这主要体现了学生的()。A、年龄差异B、性别差异C、社会文化差异D、已有认知结构差E、学习方式差异

为了适应不同地区、学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。这体现了课程结构具有()。A、可操作性B、可替代性C、可转换性D、可度量性

学生对学与教的过程的影响体现在两个方面。即()与()。

小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念,但学习的要求和教学的方式显著不同,这是由儿童的IQ显著不同决定的。( )

“既不能把小学生当中学生看待.也不能把初中生和高中生混为一谈”,不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有()。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、差异性

高等教育心理学是研究高等教育过程中学生的学和教师的教的心理现象和规律的科学。

下列表述能突出体现化学教学过程特殊性的是()。A、教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动B、掌握化学基础知识和基本技能是中学化学教学的目标C、化学实验在中学化学教学过程中具有重要的地位D、教学要发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力

学校卫生的重点工作对象是()A、小学生B、中学生C、中小学生D、中学生与大学生E、小学生、中学生与大学生

学生身心发展具有个别差异性,主要是指学生()和()表现出不同的差异。

判断题小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念,但学习的要求和教学的方式显著不同,这是由儿童的IQ显著不同决定的。( )A对B错

单选题“既不能把小学生当中学生看待.也不能把初中生和高中生混为一谈”,不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有()。A顺序性B阶段性C不均衡性D差异性

单选题在恋爱过程中,女性对爱情表现出的坚韧,这体现了其()的一面。A逻辑思维B感性C理性D矛盾心理

填空题学生对学与教的过程的影响体现在两个方面。即()与()。

单选题学校卫生的重点工作对象是()。A小学生B中学生C中小学生D中学生与大学生E小学生、中学生与大学生

单选题在不同的国度,学前儿童的家庭教育会表现出不同的特征,这体现了其()特点。A针对性B感染性C随机性D社会性

填空题学生可以从群体差异来影响学与教的过程,其中包括年龄差异,年龄差异主要体现在( )的差异。

填空题学生身心发展具有个别差异性,主要是指学生()和()表现出不同的差异。