判断题学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。A对B错

判断题
学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。
A

对

B

错

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对小学生来说,学习习惯比学习成绩更重要,学习习惯决定学习成绩的好坏。() 此题为判断题(对，错)。
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我们应该以学习成绩来衡量学生的好坏。() 此题为判断题(对，错)。
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气质有好坏之分,因而气质类型差异是影响学生学习成绩好坏的重要因素。
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许多老师在学生学业好坏的归因中有内外之别。一般而言，倾向于外归因的老师会更主动地调整自己的教学行为，积极地影响学生的学习活动，从而更可能促进学生的发展。（）
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根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响。
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正确的指导结果归因，可促使学生继续努力学习，试谈谈学生对结果的归因对其以后学习行为的影响，以及这对于学校教育工作的实际意义。
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下面心理学研究中属于实验研究的是A.大学生学习动机与学习成绩的关系研究B.不同诱导条件下学习动机对大学生学习成绩的影响研究C.大学生学习动机水平研究D.家庭经济地位与大学生学习动机关系的研究
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有人试图研究智力对学习成绩的影响。他使用学绩测验对学生进行了施测，收集了学生的学习成绩。之后他将学习成绩排在前27%的学生称之为智力高组，将学习成绩排在后27%的学生称之为智力低组。然后比较这两组学生的学习成绩有无显著性差异。指出该研究设计中存在的问题，并根据存在的问题重新进行实验设计。
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在日常学习过程中，有的学生考试失败了，可能会将原因归于自己比较笨，以至于、破罐子破摔。那么，不同的归因对学生的学习有什么不同的影响？老师应如何指导学生进行积极归因？
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学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。
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根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？
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（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信
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高效能教师在控制感上的具体表现是（）A、为学生的学习做计划B、感觉自己对学生的学习有积极影响C、把学生的成就归因于自己的教学D、相信自己可以影响学生学习
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教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格
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不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
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学习成绩的归因对学生有什么样的影响？
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教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A、管理能力B、组织能力C、教育能力D、教学效能感
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学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
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学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。
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下列行为属于合理归因的是（）A、尽量引导学生进行努力归因B、尽量引导学生进行可控归因C、某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D、某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够
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单选题教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A管理能力B组织能力C教育能力D教学效能感
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单选题（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A教学效能感B教师期待C教学监控能力D教师威信
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问答题学习成绩的归因对学生有什么样的影响？
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单选题高效能教师在控制感上的具体表现是（）A为学生的学习做计划B感觉自己对学生的学习有积极影响C把学生的成就归因于自己的教学D相信自己可以影响学生学习
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问答题根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？
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判断题不同气质类型之间有好坏之分，气质类型差异是影响学生学习成绩的好坏的重要因素。A对B错
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问答题不同的归因对学习的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因？
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