正确的指导结果归因,可促使学生继续努力学习,试谈谈学生对结果的归因对其以后学习行为的影响,以及这对于学校教育工作的实际意义。

正确的指导结果归因,可促使学生继续努力学习,试谈谈学生对结果的归因对其以后学习行为的影响,以及这对于学校教育工作的实际意义。


参考解析

解析:[参考答案](1)学生对学习结果的归因对其以后的学习行为会产生影响。就稳定性维度而言,如果学生把成功或失败归因于稳定因素(能力、任务难度),则学生对未来的学习结果也会抱有成功或失败的预期,并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感;相反,如果学生把成功或失败归因于不稳定的因素(努力、运气等),则不会影响他们对未来学习结果的期望,其成败经验也不会影响将来的学习行为。就内在性维度而言,如果学生将成败归因于自身内在因素(能力、努力、身体状况),学生会产生积极的自我价值感,进而更努力投入学习,或形成消极的自我意象,而避免参与成就性任务;相反,如果学生将成败归因于外部因素(任务难度、运气、外界环境),则学习结果不会对其自我意象产生影响。就可控性维度而言,如果学生将成败归因于可控因素(努力),学习者会对自己充满信心或产生一种负罪感;相反,如果学生把成败归因于不可控制因素(能力、运气、外界环境等),则会产生感激心情或仇视报复情绪。
(2)通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为,这对学校教育工作是有实际意义的。在学生完成某一项学习任务后,教师应指导学生进行成败归因。一方面,要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应该根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因。一般而言,无论对于优生还是差生,归因于主观努力的方面均是有利的。

相关考题:

试论述成败归因理论,并联系小学教学实际,谈谈如何对小学生的考试进行正确的归因。

根据归因理论,如何正确指导结果归因以激发学习动机?

简述学习结果的归因对学习行为产生的影响。

就上述材料而言,黄老师为了激发学生的学习动机,使用了下列哪些措施?( ) 查看材料A.实施启发式教学B.唤起学生的恰当的动机水平C.引起学生的无意注意D.妥善进行奖惩E.正确指导结果归因,促使学生继续努力

在教学中,教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式,即( )。A.外部、稳定、不可控归因B.内部、稳定、可控归因C.内部、不稳定、不可控归因D.内部、不稳定、可控归因

在教学活动中,倾向于外归因的教师会更主动地调整自己的教学行为,积极地影响学生的学习活动,在结果上也更可能促进学生的发展。()

关于学习动机归因的教学理论在教学上的意义,下列说法正确的是()。A.根据学生的自我归因可预测此后的学习动机B.长期消极归因不利于学生的个性成长C.教师的反馈是影响学生的归因的重要因素D.学生自我归因未必正确.所以对教学并没有什么意义

根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响。

阅读材料,并按要求回答问题。 即便在当下有关动机引发的更为整合的“预期--价值论"中,韦纳的归因理论也占据着重要的地位。所谓归因是指个体对自己学业成败的原因做出解释。在韦纳看来,个体一般会将自己的学业行为结果解释为由能力、努力、任务难度及运气四类原因所致.在对这四类原因作进一步分析时,他发现,对每一类原因均可按三种特征来理解,第一这种原因是源于自身内部还是外部环境(即归因控制点),第二,这种原因是稳定的还是不稳定的(即归因稳定性)第三,这种原因是可控制的还是不可控制的(即归因可控性)。韦纳归因理论的贡献在于他指出,归因一旦形成,不仅影响到学生当下的情绪,更重要的是还会影响他对自身以后学习的期待和学习行为,乃至今后的学习成就。 请回答: (1)指出上述四类归因所具有的特征。 (2)指出当学生的学习出现失败后,若他做出上述述四种不同的归因,那么在情绪反应,对未来的期待、对行为的影响上可能会产生的各种效果。 (3)根据(2)的分析结果,在韦纳的归因理论框架内对教师如何塑造学生理想的归因做出推论,并就实现这一推论提出合理建议。

心理学研究表明,学生对学习结果的归因,不仅是解释了以往学习结果产生的原因,而更重要的是对以后的( )会产生影响。A.心理状态B.工作行为C.学习行为D.认知行为

在日常学习过程中,有的学生考试失败了,可能会将原因归于自己比较笨,以至于、破罐子破摔。那么,不同的归因对学生的学习有什么不同的影响?老师应如何指导学生进行积极归因?

可采用哪些措施激发学生的学习动机( ) A.创设问题情境,实施启发式教学B.根据作业难度,恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩D.正确指导结果归因,促使学生继续努力学习

就上述材料而言,黄老师为了激发学生的学习动机,使用了下列哪些措施(  )A.实施启发式教学B.唤起学生的恰当的动机水平C.引起学生的无意注意D.妥善进行奖惩E.正确指导结果归因,促使学生继续努力

学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。

根据维纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响?

根据归因理论,分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。

不同的归因对学习的学习有什么影响,如何指导学生进行积极归因?

学习成绩的归因对学生有什么样的影响?

归因理论有助于根据学习行为及其结果推断出学生个体稳定的心理特征和个性差异。

学习动机的激发:(1)创设问题情境,实施启发式教学。(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。(心理学)

判断题学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。A对B错

判断题一般而言,引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。A对B错

问答题根据维纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响?

问答题不同的归因对学习的学习有什么影响,如何指导学生进行积极归因?

判断题学习动机的激发:(1)创设问题情境,实施启发式教学。(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。(心理学)A对B错

问答题根据归因理论,分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。

判断题教师要改变学生不正确的归因,引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”,以增强学生的信心,提高学习动机。 ( )A对B错