学生的认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。

学生的认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。


相关考题:

认知方式有好坏之分,它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。 ( )

认知方式有优劣好坏之分。

认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式,有好坏之分。 ( )此题为判断题(对,错)。

权力无好坏之分,只是行使权力的结果有好坏之分。() 此题为判断题(对,错)。

学生之间存在着个别差异,下面各项中有好坏之分的只有( )。A.气质差异B.性格差异C.认知方式差异D.性别角色差异

认知方式有优劣好坏之分,沉思型优于发散型,场独立型优于场依存型。( )

认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。( )此题为判断题(对,错)。

认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱,它不影响学生的学习方式。 ( )此题为判断题(对,错)。

什么是认知方式?学生认知方式的类型有哪些?

学生的认知差异主要表现在学生的认知方式差异和__。

认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式,认知方式有好坏之分。( )

有的学生的认知方式的特点是反应快,但精确性差。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式,这种学生的认知方式主要属于()A冲动型B沉思型C系列型D同时型

有的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工方式,这种学生的认知方式主要属于()A、冲动型B、沉思型C、系列型D、同时型

性格无优劣好坏之分。

认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱,它不影响学生的学习方式。( )

人的认知方式有优劣好坏之分。

认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式,认知方式有好坏之分。

对于认知的认识。正确的是( )A、认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式B、智力影响学习的速度、数量和质量C、智力测量可以测量学生的聪明程度D、认知差异主要体现在智力上

单选题有的学生的认知方式的特点是反应快,但精确性差。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式,这种学生的认知方式主要属于()A冲动型B沉思型C系列型D同时型

判断题认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式,认知方式有好坏之分。A对B错

判断题学生的认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。A对B错

判断题人的认知方式有优劣好坏之分。A对B错

多选题对于认知的认识。正确的是( )A认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式B智力影响学习的速度、数量和质量C智力测量可以测量学生的聪明程度D认知差异主要体现在智力上

判断题性格无优劣好坏之分。A对B错

判断题权力无好坏之分,只是行使权力的结果有好坏之分。A对B错

判断题认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱,它不影响学生的学习方式。( )A对B错

单选题有的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好。他们的信息加工策略多采用细节性加工方式,这种学生的认知方式主要属于()A冲动型B沉思型C系列型D同时型