对于那些常说“我知道这样做不好，但是就是管不住自己”的学生，教师应该加强其道德（ ）培养。 A．判断 B．意志 C．情感 D．认识
德育体谅模式非常注重培养学生的（）。A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为
形成道德品质的关键在于培养（ ）。A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志
教师道德品质的构成要素是A. 道德认识. 道德情感. 道德动机B. 道德认识. 道德情感. 道德行为； C. 道德认识. 道德情感. 道德意志D. 道德认识. 道德情感. 道德信念
老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。教师应侧重于()。A.提高学生认识B.丰富学生道德情感C.锻炼学生意志D.培养学生道德行为规范
小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己.教师应注重培养其( ).A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念
提升网络个体的道德自律（）A、提高道德认识水平B、培养和增强道德情感C、锻炼和培养道德意志D、培养和确立坚定的道德信念E、培养良好的道德行为习惯
德育认知模式非常注重培养（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的的培养。（）A、情感B、判断C、认知D、意志
形成道德品质的关键在于培养（）方面。A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志
小芳看到有人随地乱扔果皮纸屑，立刻产生了一种厌恶感，这是一种（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
形成道德品质的关键在于培养（）。A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志
德育体谅模式非常注重培养学生的（）。A、道德意志B、道德情感C、道德认识D、道德行为
（）发展的最高水平是形成道德信念。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
德育认知模式非常注重（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
教师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。教师应侧重于（）。A、提高学生认识B、丰富学生道德情感C、锻炼学生意志D、培养学生道德行为习惯
单选题（）发展的最高水平是形成道德信念。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
单选题形成道德品质的关键在于培养（）方面。A道德认识B道德信念C道德情感D道德意志
单选题形成道德品质的关键在于培养（）。A道德认识B道德信念C道德情感D道德意志
单选题德育体谅模式非常注重培养学生的（）A道德意志B道德情感C道德认识D道德行为
单选题教师道德品质的构成要素是（）A道德认识、道德情感、道德动机；B道德认识、道德情感、道德行为；C道德认识、道德情感、道德意志；D道德认识、道德情感、道德信念
单选题德育认知模式非常注重培养（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
单选题教师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。教师应侧重于（）。A提高学生认识B丰富学生道德情感C锻炼学生意志D培养学生道德行为习惯
单选题小芳看到有人随地乱扔果皮纸屑，立刻产生了一种厌恶感，这是一种（）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
单选题对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的的培养。（）A情感B判断C认知D意志
单选题德育认知模式非常注重()。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为