判断题当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时,成功的诱因值也会减小。A对B错

判断题
当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时,成功的诱因值也会减小。
A

B


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相关考题:

当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时,成功的诱因值也会减小。( )

按照成就动机理论,一个人成功地完成任务的可能性越大,其成功的诱因价值也就越大。() 此题为判断题(对,错)。

个人依据自己能力大小对达到具有重要价值的目标的可能性的估计称为()。A、效价B、期望值C、激发力量D、激励值

根据期望理论,效价是指个人对通过某种行为会导致一个预期结果的可能性估计。() 此题为判断题(对,错)。

美国心理学家维纳人们对行为的成功或失败常作以下归因()。 A、个人努力程度B、个人能力大小C、任务难度大小D、机遇状况的好坏

人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是( )。

人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( ) 。

阿特金森认为个人追求成功的倾向受到追求成功的动机、对行为成功的主观期望概率以及取得成就的诱因值的影响,同时,个体在不同难度任务的选择上具有不同的倾向,影响个体选择不同难度的任务的因素是A.追求成功的动机B.对行为成功的主观期望概率C.行为成功后的诱因值D.以上都不是

()是行为所要达到的最后目的A、动机B、诱因C、成功D、目标

随着轧辊直径的减小,轧件边部减薄区也会减小。

阿特金森的成就动机理论认为()A、求成的动机、成功的概率、成功的诱因价值三者数值越大,则争取成功的行为趋向也越强B、任务越难,成功概率就越小,故诱因价值越小C、任务越易,成功概率就越大,故诱因价值越大D、当一个人有了较高的求成动机水平,成功的概率越大,最有可能做出争取成功的行为

一个人对他所从事行为的目标实现可能性大小的估计是指()A、价值B、定势C、期待D、认知

人才培养的成功,既需要教师个人的主观努力,也离不开教师集体力量的发挥。

一个人从事某项活动的动力(受激励的程度)取决于个人对行动的全部预期成果的主观估计乘以其对这种预期成果实现可能性的主观估计。

行为科学家确认了人们有破坏决策质量的倾向,以下哪一项最好地刻画了如“框架错误“(framing error)这类的行为决策错误()。A、对正面信息评价高,对负面信息评价低B、由于个人承诺迷失行动方向C、用点估计而非区间估计评估结果的可能性D、由于过去的成功而过于自负

人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )A、自我期待感B、自我归因C、自我效能感D、成功动机

按照阿特金森的理论,个人追求成功的意向依赖于()A、追求成功的动机B、可以看到成功的可能性C、年龄的大小D、对成功的鼓励的大小

效价是指个人对通过某种行为会导致一个预期成果的可能性的估计。

单选题一个人对他所从事行为的目标实现可能性大小的估计是指()A价值B定势C期待D认知

单选题阿特金森的成就动机理论认为()A求成的动机、成功的概率、成功的诱因价值三者数值越大,则争取成功的行为趋向也越强B任务越难,成功概率就越小,故诱因价值越小C任务越易,成功概率就越大,故诱因价值越大D当一个人有了较高的求成动机水平,成功的概率越大,最有可能做出争取成功的行为

判断题人才培养的成功,既需要教师个人的主观努力,也离不开教师集体力量的发挥。A对B错

判断题一个人从事某项活动的动力(受激励的程度)取决于个人对行动的全部预期成果的主观估计乘以其对这种预期成果实现可能性的主观估计。A对B错

多选题追求成功的倾向受到()的影响A追求成功的动机B成功的可能性C失败的可能性D成功的诱因值

判断题效价是指个人对通过某种行为会导致一个预期成果的可能性的估计。A对B错

单选题个人依据自己能力大小对达到具有重要价值的目标的可能性的估计称为()。A效价B期望值C激发力量D激励值

多选题按照阿特金森的理论,个人追求成功的意向依赖于()A追求成功的动机B可以看到成功的可能性C年龄的大小D对成功的鼓励的大小

单选题用德尔菲法选取了几位专家对某产品投放市场成功的可能性进行判断,其统计结果如表1所示。专家权重值主观概率(%)甲0.460乙0.320丙0.212丁0.110该产品如果投放市场,其成功的可能性是()A39.36%B40.25%C52.46%D33.40%