填空题在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的（）、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

填空题
在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的（）、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。

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在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、__________学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。
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教师的智力水平越高，教学效果越好。
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根据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理的解释是（ ）。A．测量方法不可靠B．教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件C．在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用D．研究取样少，不足以说明问题
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在智力与知识达到一定水平之后，教师思维的条理性与教学效果（）。A.没有关系B.呈负相关C.有较高相关D.有利有弊
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在具备一定的学科知识之后，（ ）成为影响教师教学效果的关键性因素。A.教学监控能力B.教学反思能力C.教师的威严D.师爱
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据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是（）A测量方法不可靠B教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件C在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用D研究取样少，不足以说明问题
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教师的知识准备的程序和质量与教学效果之间存在较高的正相关。
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教师的知识水平越高，教学效果越好。
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在具备一定的学科知识之后，（）成为影响教师教学效果的关键性因素。A、教学监控能力B、教学反思能力C、教师的威严D、师爱
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教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。
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在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的（）、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。
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来自西方发达国家的资料表明，教学效果同教师的智力有显著的相关。（）
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心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。A、低相关B、高相关C、中等程度相关D、没有相关E、反比例
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教师（）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。A、记忆B、思维C、想象D、观察
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知识与智力的关系可以表述为（）A、知识越丰富智力水平越高B、知识越丰富智力水平越低C、知识与智力无相关D、知识是智力发展的前提E、智力是掌握知识的前提
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在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。A、没有关系B、呈页相关C、有较高相关D、有利有弊
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教师（）的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。A、记忆B、思维C、现象D、观察
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判断题教师的智力水平越高，教学效果越好。A对B错
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单选题据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是（）A测量方法不可靠B教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件C在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用D研究取样少，不足以说明问题
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判断题来自西方发达国家的资料表明，教学效果同教师的智力有显著的相关。（）A对B错
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判断题教师的知识准备的程序和质量与教学效果之间存在较高的正相关。A对B错
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单选题知识与智力的关系可以表述为（）A知识越丰富智力水平越高B知识越丰富智力水平越低C知识与智力无相关D知识是智力发展的前提E智力是掌握知识的前提
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填空题在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、（）学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。
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单选题教师（）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。A记忆B思维C想象D观察
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不定项题心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。A低相关B高相关C中等程度相关D没有相关E反比例
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判断题教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。A对B错
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单选题在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。A没有关系B呈页相关C有较高相关D有利有弊
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