“一题多解”是用于培养学生的() A、聚合思维B、直觉思维C、形象思维D、发散思维
“一题多解”可以训练学生的发散思维。（ ）此题为判断题(对，错)。
学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是概括思维。()
“一题多解，演绎推理”是()。A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维
“一题多解”是要培养学生的()。(2011-05)A:逻辑思维B:求异思维C:发散思维D:辐合思维
“一题多解”体现的是（）A、常规思维B、聚合思维C、直觉思维D、发散思维E、逆向思维
“一题多解”体现的是（）。A、直觉思维B、发散思维C、收敛思维D、抽象思维
数学教学中的“一题多解”和作文中“一事多写”，都是（）的具体运用。
学生演算一道数学难题，进行一题多解是试探，这种心理状态是聚合思维。
“一题多解”可以训练学生的（）思维。A、集中B、发散C、习惯D、直觉
学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A、再现思维B、集中思维C、发散思维D、抽象思维
“一题多解”属于（）。A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维
“一题多解，演绎推理”是（）A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维
一题多解、一物多用等体现了（）思维。A、发散B、收敛C、逆向D、正向
能够一题多解，是（）的表现。A、流畅性B、变通性C、选择性D、独特性
数学中"一题多解"的思维，属于（）A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、直觉思维
单选题“一题多解，演绎推理”是（）A再现思维B求同思维C辐合思维D发散思维
单选题一题多解、一物多用等体现了（）思维。A发散B收敛C逆向D正向
判断题“一题多解”、“一物多用”属于聚合思维。A对B错
判断题算法多样化与一题多解的概念没有本质的区别。A对B错
单选题教师运用“一题多用、一题多变、一题多解”等方法对学生进行训练是为了锻炼学生的（）（常考）A逻辑思维B辐合思维C发散思维D常规思维